幼儿园大班向生气说拜拜教学反思 生气会影响身体健康，小朋友们刚才教会了我很多让心情变好的方法，我早就不生气了，我要跟生气说拜拜，还有我要改名字，从今以后我不叫“不高兴”了，我叫“高兴”，我们一。
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幼儿园大班礼仪教育 赞美同伴教案及反思 一、活动目2113标1、理解故事内容，大胆清楚地表5261达自己的想法4102。2、懂得尊敬关心长辈、爱1653护弟妹。二、活动准备教学图片，故事录音《孔融让梨》三、活动过程1、引出故事主题，引起幼儿兴趣你们认识这个小男孩吗？他的名字叫孔融。今天我们要来听一个《孔融让梨》的故事。2、倾听故事，理解感受孔融家一共有几个人？孔融是第几个孩子？孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己？孔融对爸爸是怎么说的？（请幼儿学讲孔融的话）你们喜欢孔融吗？为什么？3、设置情境，迁移感情这是一个很久以前的故事，为什么到现在大家还在讲呢？假如你是孔融你会怎么做？经验联想：你关心过别人吗？有给别人让过什么吗？4、假设情景如果你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有位置了，你会怎么做？（有个孩子说：我才不给让，让出了我自己都没得坐了，那多难站啊！假如小弟弟喜欢你的玩具，你会怎么办？看到小妹妹摔倒了你会怎么做？好朋友握握手
幼儿园大班谁大谁小活动反思 数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找。
幼儿园大班谁大谁小活动反思 更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入周一我上了一节数学活动《谁大谁小》，本次活动的主要目标是：1、幼儿学会比较物体的大小和一样大，并能用“大”或“小。
幼儿园大班教案《养成好习惯》含反思 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：庄永龙老师幼儿园大班教学计32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333433646366划《养成好习惯》带反思大班课程《养成好习惯》包含对适用于大班学生的健康主题教学活动的反思，以使孩子养成良好的清洁卫生习惯，使孩子养成良好的生活和健康习惯，了解多运动对身体有益，并指导孩子在清晨和清晨发育。生活习惯，看看带有反思性教学计划的《养成好习惯》幼儿园班级。活动目标：幼儿有良好的生活卫生习惯。教育幼儿养成良好的清洁习惯。了解多少运动对身体有益，并指导幼儿养成早睡早起的生活习惯。活动准备：养成良好习惯的视频。活动程序：首先，给孩子看一段视频，看看有什么好习惯。二，让孩子自由讨论1.老师：“我们在小视频中看到了什么良好的习惯？2.老师：“这是个好习惯，先排队洗手，排队喝水，饭后饭后洗手。第三，告诉孩子们学习。1.老师认为孩子认为我们应该学习学习他们的好习惯吗？2.老师：“我们从小养成一个好男孩的好习惯，不是吗？第四，请孩子们谈论他们知道哪些良好的习惯。1.老师：“除了我在视频中看到的良好习惯之外，您还认为什么是良好习惯？说出来并与大家分享。2.老师：“孩子是好习惯。
幼儿园大班做客和待客教案及反思 设计背景我发现有段时间我们帮的幼儿在礼貌方面有所欠缺，所以就设计了一节礼貌方面的课程。活动目标1 让幼儿熟悉儿歌，并学习该文中所要学习的生字。2 了解一些简单的礼貌。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：李鹏亚幼儿园大班教案周反思【篇一：一周反思幼儿园】大班一周工作反思大班一周工作反思一：一周教学反思一周的教学工作，紧张而又忙碌的结束了，在这一周里我班的幼儿在生活自理方面的成效比较显著。前几次有个别幼儿经常出现尿湿裤子的现象，孩子们由于贪玩总会出现这种情况，而这就需要老师去给孩子们多提醒日常的生活中多去引导多去讲述，让孩子有一个好的日常习惯，在经过老师不断的引导和努力，这周这种情况在没有发生过。在教学过程中孩子们对所学习的e69da5e6ba90e799bee5baa631333433623766内容能够及时的掌握，对于课堂纪律孩子们能够很好的去遵守能认真去听讲。但有个别幼儿不愿回答老师提出的问题也不愿意上课积极发言，总会小手撑着小脑袋不知在想什么。大班的孩子由于年龄小自控能力差注意力只有5-10分钟作为老师能够很好地利用这段黄金时间来把课堂的内容讲述贯穿到位，在保育与教学的活动中作为教师始终要坚持以一颗耐心加爱心去呵护每一位幼儿。大班一周工作反思二：开学第一周活动反思（201字）今天是开学以来的第一次正式上课，经过一段时间的休息，幼儿们还不习惯，很多小朋友的注意力都不是很集中。更有。
幼儿园大班数学变装大风吹教学反思 活动过程：1、教师先当“风婆婆”，大家围着“风婆婆”坐一圈。2、当“风婆婆”的说：大风吹，幼儿响应“吹什么”。3、告诉幼儿游戏玩法：教师随意举出一种或者两种以上。
幼儿园大班万能教后反思 教育反思区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，幼儿园大班教育反思由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是五六岁的孩子。当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。看着满心。
