综合实践课程发展 如何有效开展综合实践活动课程

如何正确处理综合实践活动课程实施过程中教师有效指导与学生自我发展之间的关？ 综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。如何有效开展综合实践活动课程 原发布者：龙源期刊网 【摘要】近年来，我国基础教育课程改革进行的如火如荼，综合实践活动课逐渐走进了中小学校，为学生的发展提供了更为宽松、自由的空间。。小学综合实践活动课程资源开发过程中存在什么问题 一、学校方面存在的问题<；br>；学校是小学综合实践活动课程的课程实施主体，学校进行综合实践活动课程的规划、资源开发、校本培训、对课程实施进行管理评价。。综合实践活动课程的基本理念有哪些？ 综合实践活动课程的开发与实施基本理念：1、突出学生主体地位，引导学生主动发展。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。2、面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力 注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。记得以前学区组织了校际之间听课学习活动。自己听了好多老师的课，学习了好多好的教学方法。但也发现了不少问题，归纳起来有以下几点：一、课堂气氛过于严肃，有教师的表情严肃，整堂课。综合实践活动课程的基本特征？ (1)综合性。抄体现在学科综合、袭时空综合、学习方式方bai面的du综合。(2)实践性zhi、活动性。以活动为主要形式dao，强调亲身经历，要求学生在各项活动中通过“做”“考察”“实验”“探究”等活动去发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。(3)开放性。课程的时空是开放的，同时不是单一的学习方式，学生必须从观察中学，从访问中学，从劳动中学，从实验中学，从画中学，从唱中学，也就是在活动中学。(4)生成性。生成包括学生活动主题的生成、活动过程的生成。但是要注意处理好预设与生成的关系。(5)自主性。学生是课程实施的主体，从活动主题或课题的提出，到活动方案的制订，再到活动的实施，都应该让学生自主活动。(6)课程性。这些特点体现在实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。在基础教育改革中，综合实践课程被定为必修课，从几年级开始设置 综合实践活动是从学生的真实2113生活和发展需要出发5261，从生活情境中发现问题4102，转化为活动主题1653，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。扩展资料：中小学校是综合实践活动课程规划的主体，应在地方指导下，对综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案；还要基于学生的年段特征、阶段性发展要求，制定具体的“学校学年（或学期）活动计划与实施方案”，对学年、学期活动做出规划。要使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定，。开设综合实践活动课程的价值和意义是什么？ 具体地说，综合实践活动课程的价值在于以下几个方面。（一）关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要 中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有。综合实践课程的培养目标是什么？ 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：helen891223综合实践课程的目标综合实践活动课程的能力目标国务院批准把综合实践活动课程的实施纳入到国家科技发展与创新型国家建设中长期发展规划的配套政策，其根本原因是综合实践活动对发展学生的创新精神和实践能力的作用，及其在基础教育阶段建构创新性人才培养体系的价值。作为一种体验性的、实践性的、综合性的课程，综合实践活动在课程目标上，具有比较突出的能力目标取向。所谓课程目标的能力取向，是指课程实施对发展学生能力的重视，把发展学生各种能力作为核心目标。从总体上看，综合实践活动特别注重“发展学生的创新精神与实践能力”。但在实施过程中，教师不能仅仅说“通过某某主题活动，发展学生的创新精神和实践能力”来表达对综合实践活动课程的能力目标的预设，而需要明确地提出发展学生哪些能力、分解为哪些类型和层次，在不同的活动主题实施中，要达到哪些质性的要求。综合实践活动课程能力目标的清晰设计和有效达成，直接体现了综合实践活动课程的有效性。综合实践活动课程的实施应切实促进学生能力的发展。一、综合实践活动课程的能力目标的维度综合实践活动课程的能力目标不仅涉及。中国的基础教育为什么需要综合实践活动 莱文校长：①Question everything；②Study hard；③Think for yourself 许智宏校长：①做学问；②学会做人；③发展为社会服务的能力 2.如果对两个大四的学生进行选择和。

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