如何看待教育技术学的研究理论基础是学习理论，教学理论，传播理论，系统科学理论等？ http：//www. hxedu.com.cn/resPath/si mplecharacter/1459905269108.pdf 这个问题看起来含糊的跟课后作业似的，建议翻开课本，找到相关章节，抄写相关概念即可，
“经验之塔”理论的主要内容及对教育技术的主要作用是什么？ “经验之塔”理论的主要2113内容：1、做的层次5261包括：直接的有目的的经4102验(指直接地与真实事物本身接触1653取得的经验，是通过对真实事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过直接感知获得的具体经验)从小，老师就一直鼓励我们通过自己的实际操作直观地了解事物，这样有助于我们自主学习。设计的经验(指通过模型、标本等学习间接材料获得的经验。模型、标本等是通过人工设计、仿造的事物，都与真实事物的大小和复杂程度有所不同，但在教学上应用比真实事物易于领会)学校基本上都有实验室之类的设备，上生物课时老师都会拿来一些模型标本，给我们直观的感受。演戏的经验(指把一些事情编成戏剧，让学生在戏中扮演一个角色，使他们在尽可能接近真实的情景中去获得经验。参加演戏与看戏不同，演戏可以使人们参与重复的经验，而看戏是获得观察的经验)高中时有过参加英语文化节的经验，当时是表演英语剧，这样获得的经验的确印象深刻。2、观察的经验包括：观摩示范(看别人怎么做，通过这种方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己动手去做)有时候时间材料有限，就会采取观摩的方式，看别人的示范，以后再操作。野外旅行(可以看到真实事物的各种景象)各种春游秋游。
教育技术学导论考试的重点或试题和答案 一1．美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和4大阶段。A.视听技术B.视觉技术C.教育技术D.教育传播2．下列那个不是智能教学系统基本模块。A.教师模型模块B.学生模型模块C.系统管理模块D.领域知识模块3．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？A．戴尔B．斯金纳C.克劳德D．加涅4．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式？A．教学资源B．学习者C。系统设计思想D．教学实践5.认知主义学习理论主要流派是：A.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。B.认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。C.认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。D.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。6.行为主义学习理论盛行的时期是：A.20世纪20年代—60年代B.20世纪40年代—60年代C.20世纪40年代—50年代D.20世纪60年代—70年代7．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容A计算机辅助教育B网络技术应用C程序教学法D视听运动8．下列哪一内容不属于学习资源A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D技巧和环境9．谁提出了“媒体是人体的延伸”A．香农B．。
简述教学设计的理论基础。简述教学设计的理论基础。【答案】教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。教学过程是一个教育信息传播的过程.而视听教育在传播过程中。
谈谈如何将教育传播的基本原理用于课堂教学 教育传播的最2113终目的是要取得良好的教育传播效果。5261教育传播效果是指在一4102定的教育传播过程完1653成之后，受教育者在知识能力和行为等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。研究发现，教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理或规律，其中利用媒体进行传播的几个主要原理为：（1）共同经验原理 教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在共同经验的范围内。（2）抽象作用原理 抽象层次高的符号，能简明的表达更多的具体意义。（3）重复作用原理 重复作用是将一个概念在不同场合或用不同方式去重复呈现。（4）信息来源原理 有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。资料来源直接影响传播效果，因此，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象和权威。
为什么要重视在教学中应用教育技术，有何意义和作用 在教育发展历程中，每一项新的技术应用于教学过程都给教学提供了新的发展空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。当前，推广教育技术对于教学的意义和作用包括三个方面：推进教育信息化、促进教育改革和新课程标准的顺利实施；教育技术素质是教师素质结构的必要组成部分；有助于优化教学，培养创新人才。具体说来：（1）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等。这些特点都依赖于教育技术的技术优势来实现。教育技术是促进教育教学变革的催化剂。教育改革和新课程标准中都强调学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术一方面可以为这一目标的实现提供多方面的技术支持，包括。
经验之塔理论在现实教学活动的应用 戴尔的\"经验之塔\"理论第一次世界大战以后，随着科技的进步，越来越多的媒体应用于教育。有声电影和录音的出现最终在美国教育界促成了\"视听教学运动。而戴尔的以\"经验之塔\"为核心的《教学中的视听方法》则是视听教学理论的代表作。爱德加·戴尔是视听教学论的主要代表人物，而韦伯、霍本等与戴尔同时代的其他视听教学专家的研究成果也对本理论的形成产生过重要的影响一．\"经验之塔\"理论1．初期的视觉教学论1928年，韦伯在《图象在教育中的价值》一文中阐述了视觉教学的重要性：\"视觉感官在教育过程中起重要作用，教育中仅仅使用语言会使同学的兴趣减弱；易导致言语主义；照相技术的改进使学习者的教材环境得以扩充；实验教育已证明：视觉教具使得课程形象化，从而在学习过程中产生了显著的经济效益。初期的视觉教学理论的核心部分包括如下三个方面：① 视觉媒体能提供具体、有效的学习经验。应用视觉教具，使学习从生动、直观向抽象思维方向发展符合人类认识发展过程的规律。② 视觉教具的分类应以其所能提供的学习经验的具体程度为依据。韦伯按照\"具体抽象连续统一体的思想对典型视觉教具的分类是：现实世界→模拟的现实→图画的现实→图解的符号→。
