组织引入了相关的信息技术或信息系统后会给组织带来哪些影响？ 信息技术／信息系统（IT／IS）融入到组织的管理活动当中去，对组织产生的影响是深远的。具体来说IT／IS从多个角度作用于组织。图2是这种影响作用的多维模型。1从信息技术／信息系统（ITIS）对组织影响的范围来说分为组织内部和组织外部。组织内部是指信息技术／信息系统（ITIS）的应用局限在组织内部；组织外部是指信息技术／信息系统（ITIS）跨越了组织边界，进行了横向或纵向的延伸。N．Venkatraman曾经提出了基于ITIS的组织变革的五个层次的轨迹模型。层次一是局部开发，主要指公司在某个局部的特定的应用，这种应用主要是通过自动化来加速局部工作，对业务流程变化比较少。层次二是内部集成，主要是通过信息系统实现技术上的互连和业务流程的互连，从而使企业在内部某些流程得到改善。层次三是企业业务流程重组，主要是指企业利用信息技术／信息系统（ITIS）使企业在内部关键业务流程方面得到彻底的改变，以改善原有的工作模式和运作机制。层次四是业务网络重构，主要是指通过有效的IT能力的配置，是企业网络中众多参与者共享某一IT基础设施，从而改变企业之间的商业关系。层次五是业务范围重构，主要是指企业在利用IT改变企业业务网络中的关系基础上，扩大。
谁知道信息化这个概念什么时候引入中国的？ 信息化的概念起bai源于du60年代的日本，首先zhi是由一位日本学者提出来dao的，而后被译内成英文传播到西方，西容方社会普遍使用“信息社会”和“信息化”的概念是70年代后期才开始的1997年召开的首届全国信息化工作会议，对信息化和国家信息化定义为：“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。国家信息化就是在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发广泛利用信息资源，加速实现国家现代化进程．”实现信息化就要构筑和完善6个要素（开发利用信息资源，建设国家信息网络，推进信息技术应用，发展信息技术和产业，培育信息化人才，制定和完善信息化政策）的国家信息化体系．
BPR与企业应用信息技术之间的关系是什么？企业为了引入ERP这样的企业信息管理系统，必须先选BPR吗？为什么 BPR主旨在于企业内部的流程的变革和简化。如果说与企业应用信息技术相关只是在流程成型后为了保证流程实施的标准化，才引入信息技术。所以信息技术只是BPR的一种应用手段，。
英德误判 引入信息化技术为何这么难？ CIO热点你不可不知的：云计算十大领头羊关注云安全：云计算规避“乌云”风险IBM六款内部云预示未来走向2010年度中国机房市场分析与展望Oracle与。
目前以信息化为特征的新时代正在全面到来，把人类引入信息时代的重大成就是（ B
谈谈新媒体技术的引入对教育教学产生了哪些影响 新媒体对教育传播模2113式构成要素的影响按照香农5261—韦弗传播模4102式，典型的传统教1653育传播过程包括信源（教师）、编码（教授）、信道（通道）、解码（学习）、信宿（学生）、干扰和反馈七个组成要素。新媒体通过对传播模式构成的各个要素产生影响，进而影响教育传播过程。1．新媒体对信源（教师）的影响传统上，教师的工作就是用大量所谓“真实的”知识去“填充”学生的头脑①。根据美国社会心理学家库尔特？卢因的观点，在群体传播的过程中，存在着一些信息的把关人。只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道②。在教育传播领域，教师即教育传播过程中的“把关人”，他们将符合特定价值观的经验、知识和情感等通过教与学过程传递给学生。在这一过程中，学生被动参与接受教师“把关”知识的过程，因此对教师依赖比较强（见图2）。新媒体所具有的数字化、网络化特征改变了学生获取知识时对教师的依赖。学生和教师具有同等的机会面对知识。有时候学生所接触的知识教师都不一定熟悉。因此，新媒体时代的教师不再扮演“把关人”的角色，转而成为学生学习的帮助者、引导者和促进者。新媒体促使教师角色发生了转变（见图3）。新媒体对教师的。
一般学校会招初中信息技术老师吗？信息技术老师会不会很难就业 在各大信息技术教育论坛上，都会看到不少信息技术教师发牢骚，说学校对这门学科很不重视，使得信息技术教师不能安心致力于课堂教学，而是在做着电工、维修员，打字员、做。
信息技术引入对幼儿教师有哪些影响 1 备课变得So easy，需要的课件全部和教材配套。2 增加课程的丰富性。3 人机互动的游戏性，针对一体机和体感机。4 二维码查询让找资料不是难题。直接在书上扫描就出来了。。
如何在信息技术课堂教学中有效导入新课 信息技术课堂有效导入方法课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙设计。导入可以是故事、游戏、硬件、道具、实际问题、历史名题、热门事件、图片、视频等。理想的新课导入要依据教学目的、教材内容特色、初中学生年龄特征和教师自身教学风格来设计。以下几种课堂导入是我在教学中经常使用的方法，效果很好。1．直接导入法信息技术课相对于其他学科来说，课时量极少，因此，学生往往很珍惜也很期待上信息技术课，作为教师应该利用好这个优势并努力让学生的期待得到很好的体现。在课堂教学中导入的目的就是引入本节课的学习目的。用直奔主题导入法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。例如，在学习《制作网站─表单制作》时，教师直接介绍本节课的教学内容“表单制作”并展开学习目标：①认识日常生活中我们遇到的表单；②表单由哪些元素构成；③如何生成表单。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。2．游戏导入法并不是所有的游戏都对学生百害无益，教师如果作适当的引导，并加以。
信息技术引入教学以后的教学系统的要素有哪些 实践证明，应用这种现代化的教学手段对我们的实际教学工作有巨大的推动作用，但是在实际操作过程中，处理好处理好信息技术与常规教学的关系，否则会给中学物理教学带来负面的影响。一、信息技术的使用与常规教学手段的关系 1、信息技术与常规教学手段的界定 本文中将信息技术的内涵限定在下面定义的范围内：信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像、视频、音频、语音信息以及网络化信息交流等信息技术的最主要的技术特征。传统的教学手段：使用粉笔、黑板、板画、挂图、录音机、VCD、电视机、幻灯、投影等为辅助手段进行的课堂教学。2、信息技术与常规教学手段的关系 信息技术与传统教学手段之间的关系，是取而代之还是相辅相成、拾遗补缺、协调发展，这是利用信息技术如何提高课堂教学需认真研究的问题。信息技术以其独有的魅力吸引着越来越多的教育工作者。但由此也产生了一种认识，即认为信息技术可以取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来三言两语就可以说清楚的问题，也要运用大量复杂的媒体形式来表现，这显然是不切实际的。正如电化教育的发展没有将粉笔和黑板排挤出课堂一样，信息技术。
