论陶行知教育思想-- 如何做好教育者 论陶行知教育思想-如何做好教育者 未解决问题 等待您来回答 奇虎360旗下最大互动问答社区
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陶行知的学前教育思想有什么特点 1、陶行知的儿童观与现代的师幼观幼儿课程改革的关键是转变理念，最高境界是理念的提升。新课程的核心理念是为了每一个幼儿的发展。这实质上是一个确立正确儿童观的问题。儿童观直白地说就是我们教师如何看待儿童和对待儿童，即如何认识儿童、发现儿童和如何教育儿童的观点。在对待师幼关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师不仅要尊重每一位幼儿，还要学会赞赏每一位幼儿，赞赏每一位幼儿的独特性、兴趣和爱好，赞赏每一位幼儿所取的成绩。2、陶行知的生活教育观与新的课程结构社会、自然、生活是陶行知的课程资源观。陶行知遵循“生活即教育”“社会即学校”的主张，对课程资源认识的视野极为广阔。他说“我们的实际生活，就是我们全部的课程我们的课程，就是我们的实际生活。“全部的课程包括了全部的生活一切课程都是生活，一切生活都是课程。“家庭、店铺、茶馆、轮船码头，都是课堂。“您必须以大自然为您的生物园”。陶行知课程视野中的课程资源观是丰富的，是多元的，是在生活中生成的。陶行知在教学观上有许多真知灼见，是他课程观和教育思想中的宝贵资源。3、“教、学、做合一”的思想与新的教学观。陶行知提出的“教、学、做合一”的教学理论，是指，教的方法要根据学。
陶行知的教育思想是什么？ “五·四”运动后，从事2113平民教育运动，创5261办晓庄师范。1930年4月，国4102民党反动政府以“勾结叛逆，阴谋不1653轨”为借口，武力封闭晓庄学校。陶行知受到通缉，被迫临时避难日本。1931年春，陶氏返回上海，任《申报》总管理处顾问，对当时《申报》的革新起了相当大的作用。1932年起，先后创办了“山海工学团”，“晨更公学团”，“劳工幼儿团”，首创“小先生制”，成立“中国普及教育助成会”，开展“即知即传”的普及教育运动。1934年主编《生活教育》半月刊。7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”“九.一八”事变后，陶行知积极从事抗日救亡运动。1936年，当选为全国各界救国联合会执行委员和常务委员。7月，与沈钧儒、邹韬奋、章乃器联合发表《团结御侮宣言》，毛泽东主席复信表示支持。接着，受全国救国联合会的委托，担任国民外交使节，出访欧、美、亚、非二十八个国家和地区，出席“世界和平大会”，“世界新教育会议”第七次年会。1938年8月，陶氏回国路过香港，倡导举办了“中华业余学校”，推动香港同胞共赴国难。1939年7月，在四川重庆附近的古圣寺为儿童创办育才学校，培养有特殊才能的儿童。1945年，陶行知当选为中国民主同盟中央。
