行政组织学习的功能意义
《行政学原理》论述如何建设有中国特色的行政组织理论 如何建2113立有中国特色的行政组织模式5261（一）研究行政组织理论是为了4102建立具有中国特色的社会主义行政组织1653理论的理论体系。我们研究行政组织理论的目的，就是以马克思主义为指导，揭示行政组织的构成、运行与发展的规律，寻求在我国社会主义初级阶段的条件下，实现行政组织的科学化、法制化的途径，为建立一个结构合理、法制完备、充满活力、富有效率的社会主义行政组织体系提供理论上的依据和支持。概而言之，研究行政组织理论的最终目的，是为了建立起具有中国特色的社会主义的行政组织理论的理论体系。（二）研究行政组织理论是实现行政组织科学化、民主化、法制化和现代化的需要和社会健康发展的需要。国家行政管理支配、制约着其他各类社会管理活动，国家行政管理的科学化、民主化、法制化和现代化是一个社会各类管理科学化、民主化、法制化、现代化的前提和关键。而行政管理科学化的基础又是行政组织的科学化。行政组织是管理社会各类组织的组织，在国家各项管理活动中享有极大的权威。离开了行政组织，离开了它对各项社会事业、社会发展的管理和控制，国家政治、经济及其他社会生活将会陷于混乱。满足社会健康发展的需要是促进行政组织理论形成与。
目前我国行政组织理论一般包括哪些内容 行政组织理论的研究内客 行政组织理论的研究内客 行政组织理论是研究行政组织构成、建立、运行和发展规律的学科。它是行政管理学科体系中的一门基础性学科，是现代政府管理。
科层组织学说对教育管理理论发展具有怎样意义 科层组织理论对教育管理产生了实实在在的影响：西方许多国家在教育系统中建立了上下衔接而又有明确分工的管理体系；国家通 过法律、法规、政策，赋予各级教育组织以明确的职责和权力；在学校内部建立和完善了行政管理组织网络，各职能部门层次分明，分 工明确，有标准的工作程序；各级领导要经常考核下属的工作效率，并按他们的能力和成绩决定其进退等等。科层组织模式结合教育管理的研究，对于这个应用的领域产生了极其重要的思维路线上的影响，同时也引导教育家们更接近一般管 理的研究轨道。研究科层组织还使教育管理思想不再将主要的注意力放在人际关系和组织生活的非正规一面上，并反复强盗了理解学校 的正规组织性质的重要性。在这个过程中，它使教育管理的研究者们更加意识到权力问题，更加体会到一般规则问题，更加认识到组织 的功能失调问题。科层组织理论研究的出发点是“如何管理人”。极端的科层组织在组织机构上的基调是独裁式的管理，过分强调组织形式、成文的 法律和规章制度等等，甚至颠倒了法规制度与组织目标之间的关系，使组织僵化。因此，虽然关于科层组织的研究给教育管理理论家们 提供了用以理解学校这样的正规组织内部的结构关系和权力关系的。
简述韦伯的行政组织理论的主要观点 韦伯的层级官僚制理论2113韦伯的官僚制理论(Weber’S bureaucracy theory)，德5261国著名社会学家马克斯·韦伯被4102称为“组1653织理论之父”，于20世纪初提出了官僚制理论。在马克斯·韦伯看来，官僚制是指一种以分部—分层、集权—统一、指挥—服从等为特征的组织形态，是现代社会实施合法统治的行政组织制度。韦伯认为组织的合法权威有三种来源：习俗惯例；个人魅力；法规理性。法理权威的最适宜的组织形式是官僚
评述行为科学时期的行政组织理论. (1)行为科学时期的行政组织理论特别注重对组织中的人进行研究，提出组织应当以人为中心的观点，使组织研究从传统的静态研究转入动态研究.(2)提出了人格尊重的原则、相互利益的原则、人性激发的原则、人人参与的原则、相互支持的原则以及协调统一的原则等.(3)该理论注重对非正式组织的研究.(4)该理论注重对组织决策问题的研究.（5）行为科学时期行政组织理论存在明显的不足：第一，过分偏重对人的行为的研究，贬低了组织结构、法规与制度对行政组织的重要意义.第二，过分注重对个别的事实的研究，而忽视对组织进行整体的系统的研究.第三，这一时期关于组织的研究仍然带有封闭性质
