义务教育均衡验收823是什么意思 义务教育均衡验收顺利通过

义务教育均衡发展各项指标标准是什么 根据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，义32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333431366266务教育均衡发展各项指标标准如下：第六条 资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上。（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上。（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。（五）生均体育运动场馆面积：小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上。（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。第八条 教育质量评估通过以下9项指标，重点评估县域义务教育。义务教育均衡验收823是什么意思 义务教育均衡验收 823指标一、校舍面积1、用地面积评估标准：小学：生均 18 平方米以上为合格，15-17.9 平方米为基本合格，否 则为不合格。初中：生均 23 平方米以上为合格，20-22.9 平方米为基本合格，否 则为不合格。寄宿制学校：按寄宿人数生均增加5 平方米。计算公式：（总面积-寄宿人数×5）/总人数 档案材料：建设用地规划许可证（土地使用证）规模较小的学校或时间长的学校，画出学校平面图标明面 积即可。2、建筑面积评估标准：小学：生均4.5 平方米以上为合格，4-4.4 平方米为基本合格，否则 为不合格。初中：生均6 平方米以上为合格，5-5.9 平方米为基本合格，否则为 不合格。寄宿制学校：按寄宿人数生均增加3-5 平方米。计算公式：（建筑总面积-寄宿人数×3）/总人数 档案材料：建设工程规划许可证 建筑设计图纸 规模较小的或旧学校自己测量计算建筑面积，以说明的形 2 式写出来即可。以上两面积实地查看关键点：校舍结构、校舍墙体、墙面（内外）是否有脱落现象、有无安全隐患。3、运动场地评估标准：有平整、适用的运动场地即可。小学：有200 米及以上环形跑道或生均面积达到4 平方米及以上为合 格，有150 米及以上环形跑道或生均面积达到3-3.9 平方。义务教育均衡发展验收合格后，给你们学校带来哪些变化？ 胡闹，就是走过场，六个班，才8个老师，只要能上好语数英就不错了，均衡个屁！什么是教育的均衡发展？验收方式是什么？ “教育均衡发展”这个词追索起来应该是自2005年教育部发布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》开始，义务教育均衡发展成为自后教育发展的主旋律。所谓的义务教育均衡发展，简单的说，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。对于义务教育均衡我们不能从字面意思去理解，认为是全国范围内的均衡，而是区域内的均衡，先是县域内的基本均衡，再到优质均衡，再到市域内基本均衡，均衡发展永远在路上。由于目前全国范围内正在推进的仍是基本均衡，所以在此重点说说基本均衡的评估方法。对于均衡发展的评估，有一套详细的评估细则，简单可以概括为：“一个门槛、两项内容、一个参考”。1.“一个门槛”（办学基本标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定。阅读材料，结合思想政治课所学知识，谈谈我市推进义务教育均衡发展的重要意义。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，立党为公、执政为民．代表了最广大人民的根本利益，体现了以人为本的科学发展观；我市推进义务教育均衡发展有利于促进社会公平正义，维护社会稳定，促进我市的和谐发展；安排714名城镇教师支教农村，加大对农村的支持力度，有利于保证所有义务教育学校资源配置基本均衡，有利于协调社会各方面利益关系；有利于提高儿童少年义务教育普及程度，能够为每个受教育者提供平等的接受教育的权利和机会；有利于落实我市科技兴市、人才兴市战略；有利于缩小我市城乡差距、贫富差距，有利于实现共同富裕．故答案为：（1）体现了党全心全意为人民服务的宗旨，有利于贯彻落实科学发展观，实现三个代表重要思想（2）推进义务教育均衡发展的举措有利于缩小我市城乡差距、贫富差距，有利于实现共同富裕；（3）有利于促进社会公平正义，维护社会稳定，促进我市的和谐发展．（4）加大对农村的支持力度，保证所有义务教育学校资源配置基本均衡，有利于协调社会各方面利益关系，正确处理社会矛盾，维护社会的长治久安．（5）实施“帮扶交流”、“挂职交流”，开通“强校帮扶直通车”，能够促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续．（6）。福建省义务教育基本均衡发展验收多少分通过验收 一、福建已有74县通过了义务教育发展基本均衡县的国家督导评估认定，通过率居全国第七。最后一批18个县通过督导评估认定，标志着福建省比计划提前一年整体通过县域义务教育均衡国家督导检查，标志着福建义务教育工作即将进入从“基本均衡”迈向“优质均衡”的新阶段，对推进全国义务教育均衡发展工作起到重要示范引领作用。二、厦门市下拨4400多万元专项资金，补助同安、翔安两区义务教育学校标准化等项目建设，并在全市公办初中学校推行初一新生电脑随机编班制度，切实落实“义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班”的规定。厦门市集美区本年度安排1.71亿元学校建设项目资金，重点用于校舍修缮、教学设施设备购置和民办义务教育学校设备补助。福州市台江区政府决定，在财政教育保障经费中安排3025万元全部投入创建工作。泉州市丰泽区为确保长期以来坚持的随迁子女全部就读公办校比例不降，先后投入8500多万元资金，新增校舍面积4.5万平方米。三明市梅列区政府下拨600万元，专门用于学校修缮和添置教学仪器设备。什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展包括哪些内容 义务教育2113均衡发展是指：着力提升农村学校和5261薄弱学校办学水平，全面提高4102义务教育质量，努1653力实现所有适龄儿童少年“上好学”，坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国。义务教育均衡发展的内容包括：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。拓展资料：推进义务教育均衡发展的背景是：自从1986年公布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度，2011年所有省（区、市）通过了国家“普九”验收，我国用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学。义务教育均衡化验收都验收些什么？ 1986年公布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度，2011年所有省（区、市）通过了国家“普九”验收，我国用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄。

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