在语文教学中培养学生的 创造性思维 徐春霞 陕西省宝鸡市金台中学 二OO七年六月二十八日 在语文教学中培养学生的创造性思维 在世纪之初的今天，时代把我们教育者置身于新。
对小学语文的教学可以提高到哲学的层次吗？ 小学生的认知发展还处在具体运算阶段(皮亚杰的认知发展理论)，他们的思维仍需要具体事物的支持，还没有多少逻辑思维。辩证思维的形成也要到高中时期。再者最重要的是他们的人生经验特别少，生活中碰到的事比较单一，哲学道理需要的是生活经验和对生活的思考。他们还不具备这样的条件。所以我相信他们无法理解哲学道理的。小学生主要以灌输知识为主吧，你教他什么他就记住什么了。
在语文教学中如何实施素质教育 一、交流情感，培养学生学好语文的信心语文课其实是一门实用性和趣味性很强的学科，造成目前一部分学生对语文学习有一种惧怕心理，觉得语文课枯燥，难学的现象。这种现象追根寻源，其根本原因是受“应试教育”的影响，使生动活泼的语文教学过程变成枯燥无味的单纯知识传授，在确定语文教学任务时，只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感，意志性格。对情感在教学中的作用，显然估计不足。根据学生的好胜心理，应引进激励的竞争机制，增强交流锻炼的机会，消除胆小怕说，不敢交流等心理障碍。语文课上的师生情感交流，教师突出的是语言交流的过程，也就是说，鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐民主，消除学生的心理压力，教师鼓励得越多，学生就有成功的喜悦感。新课程标准告诉我们，语文教学应在平等对话的过程中进行，因此，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，这时老师每一个期待的目光，会心的微笑，赞许的点头，亲切的抚摸，就会使学生感到一种爱的鼓舞，一种感情的交融，从而使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习，对学习语文自然而然就增强了信心。二、创设情景，增加学生学习的新奇感受情景是指具体场合的情形、景象，是人们活动的特定舞台。情景作用于人的。
浅谈语文教学中创造性思维的培养
如何在初中语文教学中培养学生创新思维能力
请结合教学实际谈谈自己在小学语文教学中有哪些策略方法 首先，激发学生浓厚的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。兴趣是最好的老师。教学中可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、有趣的竞赛、课本剧表演、精彩的辩论、电教手段等，吸引学生的注意力，使学生产生好奇心理，进而带着浓厚的兴趣进入学习情境之中。其次，巧妙引导，善于倾听。在实际教学中，结合具体课例，揣摩学生心理，巧设问题情境，引导学生积极探索、研讨。教师是与学生平等的参与者，学生在互相的研究、讨论中成为学习的主体，学生的积极性主动性、创造性和合作精神自然而然的发挥出来了。教师在教学中善于倾听，会鼓励小学生抛开“怕说错”的顾虑，敢说爱说，争先恐后地踊跃发言，发表不同的见解。使课堂生动活泼，异彩纷呈。第三，激发阅读兴趣，以读促写，以写促读，相辅相成。在课堂上，激发学生用各种自己喜欢的方式去阅读，提高阅读兴趣，通过有声胜无声的小练笔设计，拉进学生与文本、作者的心理距离，读写结合，使学生的语言表达得到发展。如：《唯一的听众》中，练笔设计：1、当听到妹妹的揭示“聋子听众”的真实身份时，“我”的心里怎样？假如你就是文中的“我”，晒晒“我”的真实的心理活动吧。2、学完课文，你想对文中的老教授说。
如何在小学语文教学中运用思维导图 小学语文教学中运用思维导图的策略（一）在阅读教学中的应用。在小学语文阅读教学中，首先要让学生明白课文主要讲的是什么，这就要求在课堂中绘制思维导图，对课文主旨、。
怎么学好语文？ 学习语文要注意什么？ 语文需要哪方面的思维能力？ 您好，我是一名女生2113从小语文就好，初中经常考全5261年级4102最高分，高中在班级语文也不1653错，我没有特意去很努力的学，只是平时很喜欢看课外书看电视剧，我什么都看，我想可能是平时积累的比较多吧，我语文经常不听课在底下偷偷看小说，可能时间长了小说或者电视剧里的文字与表达就影响到我了，语文主要就是积累，我特别喜欢记笔记，基础知识和文言文知识包括写作都是靠积累，平时多看笔记，诗词和阅读理解一部分靠积累，一部分靠理解能力，理解能力的话，时间长了见的多了自然而然就上去了，一定要增加自己的阅读量，不管是有用还是没用的书，广泛培养兴趣爱好，希望这些能帮到你
思维导图在高中语文教学设计中的运用 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】针对目前高中学生学习语文存在的枯燥、效率低下现象，本文引入了思维导图的学习方法，分析了思维导图的优势和作用，并提出如何运用思维导图进行高中语文教学设计，希望能够为广大教育工作者提供一些借鉴意义。【关键词】思维导图；教学方法；教学设计；高中语文【中图分类号】G632【文献标识码】A很多学生不爱上语文课，觉得语文课无聊、枯燥，怎样才能让学生喜欢上语文课，头疼的语文老师发现了思维导图的存在。思维导图在高中语文教学设计中有着独特的优势和作用，下文将对如何运用思维导图于高中语文教学设计进行简要分析。一、思维导图的优势和作用（一）思维导图的优势首先，掌握思维导图是一件很容易的事情，基本上只要有一点学习基础的人都能学32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433623164会运用思维导图，而且一旦掌握这种方法将会给人带来很多思维火花，极大地提高思维能力。其次，思维导图容纳性非常广，包含了传统的线性思维和现代的非线性思维，尤其给现代非线性思维方式自由地表达提供了有效途径。再次，思维导图能够极大地发散人的思维能力，有助于激发人的联想力，能够。
如何在语文教学中设疑，发展学生思维 浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术；课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段，；一、问要有值；5、触发学生联想、发展学生创造思维处等等；二、问点要准；三、发问要活；四、问要适时；总之，课堂设疑提问是教师的基本功之一；浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段，它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。怎样做好语文课堂中的设疑提问呢？我认为，必须达到四个基本要求：一、问要有值。就是问题的设置要有目的，合乎教学内容。设疑提问不能为设疑而设疑，搞形式。设疑不是教师提一些与课堂教学无关的问题去考学生，也不是提一些简单的本身带有暗示性的？是不是？对不对？的问题或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题问学生。这种只图课堂表面热闹的做法，是不利学生思维发展的，也收不到什么教学效果。所以，教师在备课中就要钻研教材，发掘问题，巧设疑问。要善于于？无疑之处见有疑？一句话，设疑提问要有助于学生。
