如何在初中数学教学中渗透生命教育 如今，新课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观”的三维目标，这就要求各科教师既要教给学生基础理论知识，还要对学生进行情感态度的教育，
如何在小学数学学科中渗透生命教育 例如：二年级孩子在学习乘法时，例题出示的是几条船，每条船上有几个孩子。让孩子就这一幅插图学习乘法，理解乘法公式的推导过程。课上，如果有心的教师就会在教学结束的时候总结一句：出去游玩时请注意安全，小心溺水。这就是无时不在的生命教育。
如何在小学数学课堂渗透生命教育 数学课堂，渗透生命教育？不是语文课？question 1：这个生命教育是“XXX数学老师对学生下手，进行所谓的生命教育”还是让学生在学习数学知识的时候可以得到一些对生命的理解，对安全的认知，对如果通过数学知识来保护人身安全呢？如果是报纸头条的那种校长君：《鬼父》—祝你走上报纸头条的最佳助理～如果是和生命相关，吸引少年对数学感兴趣或者重视的：part one：在南太平洋岛屿上，生存着一种小鸟，叫莺鸟。莺鸟以一种叫蒺藜的草籽为食，但这种草籽浑身是锋利的硬刺，果肉被一层深深的内核包裹着，莺鸟要啄食到里面的果肉，可不是一件易事。它必须先把草籽顶在地上，又咬又拧，然后顶住岩石，上喙发力，下喙挤压，直到精疲力竭才能把外壳弄掉，吃到果肉。许多啄不开草籽外壳的莺鸟被活活地饿死，只有少部分的莺鸟顽强地生存下来。科学家对这种莺鸟做过研究，只有喙长达到11毫米的莺鸟，才能啄开草籽的外壳，求得生存；而喙长10.5毫米以下的莺鸟，因无法啄开草籽而活活地饿死。原来，莺鸟的生死之门，相隔仅仅是0.5毫米！这使我想起“失之毫厘，差之千里”这句成语，人生的命运和成败也是由细微差别决定的：一位考生，差0.5分，可能由此而落榜；一位运动员，差0。
