数学中的邮票问题！！急~~！！
六年级数学的教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？。
初中数学教学设计 作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。。
六年级数学邮票那课怎么写啊？[课 型]：综合应用。[教学内容]：六年级下册第118、119页内容。[教学目标]：1.了解寄信买邮票的过程。2.通过数学学习活动，学会运用数学的。
有多少张邮票教学评课 1、设计朴实，是一节真正意义上的数学课。本课的设计没有精美的课件，但教学设计层次清楚，环环相扣。首先，由学生已有的知识出发，引出“邮票的张数”，接着通过画线段图，帮助学生正确理解题意，引导学生找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。整节课中学生始终在探索、发现，始终处于积极主动的学习之中。学生在获取知识的同时，抽象概括能力得到有效地提高。本节课中，练习的设计也是朴实无华，采用卡片出示的形式，及时进行强化练习，学生兴趣浓厚，收到了很好的效果。2、注重让学生经历知识的探究过程，体验数学知识的产生、形成与发展。教会学生分析数量关系的方法，其中画线段图是一种很有效的分析方法。要引导学生按照题意找出各数量之间有什么样的相等关系。为了防止算术解法及其思路的干扰，强调找相等关系时，应把未知量和已知量放在一起考虑。
第3课时 邮票中的数学问题 公开课一等奖教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：专家名师第6单元整理和复习5.综合2113与实践第52613课时邮票中的数学问题【教4102学目标】探究如何确定邮资、合理支付邮资，1653经历探究确定邮资、合理支付邮资的过程，培养学生归纳、推理能力。【教学重难点】重难点：进一步理解运用综合知识。【教学过程】一、情境导入1.观看课本第109页的图和邮政相关费用表。问：从表中你得到哪些信息？如：（1）不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。（2）不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？（1）学生观察表中数据，计算出所需邮资。（2）说一说你是怎么算的。想：每重20g，邮资1.20元，40g的信函，邮资是2.40元。5g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元。3.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。（1）不超过100g的信函，需要多少邮资？学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本110页）（2）用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？一张：80分1.2元两张：80分×2＝1.6。
