有什么东西说明学生的科学素养发生了变化？ 1、将概念性定义转化为操作性定义，使科学素养可测量可评价是本研究的重点，因此，我们确定了调查工具。我们按科学素养的四大要素，依据国内现行小学自然教学大纲和《科学。
难题！！答好的加200分啊！！ 一、课题的现实背景及意义1、课题的现实背景在当前我市实施的浙教版初中科学是一门以学生掌握基本概念、原理，并在实际生活中应用的学科，在教材中出现了大量的现代科技、生活问题。因此，教学参考书上提出在进一步深化素质教育的今天，教师应紧跟当代科技发展，在科学教学中注意从学生己有的知识出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系，引导学生参与实践，勤于思考，在实践中领悟，从而达到提高学生解决科学实际问题的能力。并且，《基础教育课程改革纲要（试行）》中有关继续改革和完善考试制度中提到：考试内容应加强与社会和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力…”。笔者通过分析近几年绍兴市自然科学中考试卷，发现每年的试卷较好地联系了生产和生活的实际，试卷中联系生产生活实际问题题目逐年增加，如2003年的“非典”事件，2004年的“神舟五号”事件等，通过对本校参加考试的学生得分情况的分析，发现问题不难，但得分率不高。因此，探索在当今新课程背景下农村初中如何提高学生解决实际问题的能力是科学教学面临的重要课题。2、课题研究的意义通过对学生现状进行分析后发现：学生对未知。
《生态系统的结构》的教学设计 一、教学设计思想 按照新课程标准主体性教学理念设计教学。教师通过设计系列课内外活动—“生态调查”、“与你分享”、“我最重要”、“绿色。
正确处理人与自然的关系 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：zzzengw随着近代大工业的发展，人类对于自然资源开发利用的手段日益发达，规模空前扩大。这给人类带来了巨大的物质财富，但是过分的不适当的开发利用却与自然界的和谐形成了空前的矛盾。尤其在我们中国，目前处于社会主义初级阶段，而且人口众多，资源短缺，生态脆弱，处于工业化的中期阶段，经济高速增长对资源和环境的压力与日俱增。但是我们决不能只重视经济的发展，而忽略了环境的承受能力。因而我们在发展的过程中不仅要尊重经济规律，更要加倍的尊重自然规律。因此，在现阶段我们提出了科学发展观，一种可持续的发展观。我们在满足人的需要的同时，也要维护自然的平衡；在关注人类当前利益的同时，更要关注人类未来的利益。科学的发展要求我们在发展经济的同时，充分考虑资源和生态环境的承载能力，积极转变经济增长方式，不断加强生态建设和环境保护，合理开发和节约使用各种自然资源。做到经济发展与人口、资源、环境相适应，努力建设低投入、少污染、可循环的国民经济和节约型社会。自然环境是人类社会赖以生存发展的重要物质基础，也是构建和谐社会的重要物质基础。自然界向人类提供的资源，一部分是不可再生的，。
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