教师专业化的含义？ 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
中小学制度建设方面还存在哪些短板？ 随着社会的进一步发展，教师职业走向了专门化阶段，实现教师的专业化发展已经成为当前教师职业发展的重要趋势。专业性成为衡量教师职业是否成熟的一项重要指标，实现教师专业化就必须不断提高和完善教师在专业知识、专业能力、专业理论、专业精神、专业情意等方面的专业素养。然而，教师专业发展是一个持续不断的过程，是一项复杂的、长期的、全员性工作，是一项系统性工程。鉴于此，必须形成远期和近期目标相结合的管理制度，促使教师专业发展有计划、有方向且持续性发展。一、中小学教师专业发展制度建设的困境1.片面理解教师专业内涵第一，教师专业内涵就是教师专业的技能化。这是只意识到了对教师专业知识和专业技能的要求，而忽视了教师专业情意、专业态度等方面。然而事实上，由于教育对象的特殊性，在教学活动中发挥重要作用的是教师的教育理念以及在这一过程中教师所表现出来的教育机智。但是，目前把教师专业化等同于一项单一的程序化过程，使得教师这份充满了创造性和灵活性的工作丧失了其本质特征，也使得教师缺失了最为核心的专业素养。第二，对教师专业内涵理解过于简单化。基于这种不理智、不科学的专业认识论，在具体的社会实践过程中，为了取得。
师范生毕业后应具备什么素质 作为师范学院，教师教育是主体。学校培养的人才素质如何是学校是否优质的重要标志。教师教育专业的人才培养目标是中小学教师。培养具有优良教师素质的师范生是创建优质师范。
