鲁迅认为拿来主义的错误态度是什么 不加鉴别，统统拿来
鲁迅的拿来主义一文中，什么叫拿来主义，为什么要提出拿来主义？ 鲁迅在西元1934年写32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333363386138《拿来主义》一文时，对自己过去过分偏向五四新文化、痛批中国传统文化的倾向有了一定的反思，从否定传统文化的道路上退回了一些，因此，鲁迅“拿来主义”的对象就是中国传统文化，“拿来主义”也是对待传统文化的态度.按照鲁迅在文章里的阐述，对待传统文化，应该有继承、有吸收、有改进、有抛弃.换句话说，鲁迅的“拿来主义”是主张客观地对待传统文化.这一态度的产生，一是因为全盘西化过于偏执，二是因为针对“全盘西化”而反弹的“全面复古”过于顽固.因此，鲁迅的“拿来主义”主张对传统文化要动脑子、有眼光，自己去“拿来”，实际上也是对“全盘西化”的间接批评，不能一味否定传统文化.在《拿来主义》一文中，鲁迅特意提到西方的“送来主义”在中国引发的“恐怖”，已经清楚地表明他对于“全盘西化”的否定.鲁迅在这一时期的立场，与他自己过去的主张已经不完全一样.然而，在鲁迅首创“拿来主义”很多年后，一些人对于“拿来主义”的理解与鲁迅当时的本意已全然不同.现在的“拿来主义”更主要的是要从西方“拿来”，而不是鲁迅所说的要从传统“拿来”.现在的“拿来主义”某些时候甚至等同于鲁迅。
《拿来主义》正反对比论证是怎样体现出的？ 在《拿来主义》一文中，鲁迅先生对“闭关主义”“送去主义”以及对待文化遗产的诸种错误态度进行了深刻的剖析和辛辣的讽刺，真正体现了杂文“匕首、投枪”的特色。在文中，。
拿来主义是好的还是坏的？ 什么叫实践是检验真理的唯一标准。拿来主义并不是说你只要把别人的东西拿来不加以解剖、分析直接就用，而是，吸收别人的长处，再结合自己的实际情况，因为，有句老话说的好。
拿来主义教案 教案教学设计 鲁迅 备课：余幽趣 教学目标：1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。教学方式：教师讲授分析与引导提问。
鲁迅的 拿来主义课后练习题谁会？
