在数学教学中如何渗透心理健康教育
如何在小学数学教学中渗透心理健康教育 教师以身作则、言传身教，营造宽松的课堂氛围：教师是学生学习的榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大批学生。。
在数学教学中如何培养积极的心理品质 美国心理学家特尔曼曾经说过：\"取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具有自信心、进取心、意志力等积极心理品质.\"积极心理品质是儿童心理健康发展的重要标志，是一个人健康成长乃至成才的根本保证.而儿童的心理健康直接影响着学习效率，尤其对于小学数学的学习.因为数学知识具有抽象性和逻辑严密性等特点，常常会使学生感到难以理解，学习起来觉得生僻、枯燥.这对于缺乏积极心理品质的学生而言是很难做到知难而进的.据调查，在小学里，约有1/4的学生存在着不同程度的心理问题，如厌学、依赖性强、被动式学习、解决问题方法单一、容易退缩、缺乏团队合作精神等等，这些心理问题不但严重影响着儿童自身的健康发展，还给正常的教育教学工作带来了巨大
如何在数学教学中进行心理健康教育 数学教师在教学过程中，灵活运用心理学的原理和方法，在教给学生一定知识、技能以及发展他们智力和创造力的同时，自觉地、有意识地消除在教学设计、评价和管理中学生心理健康的不利因素，预防学生心理失常或承受过重心理压力，使学生能在轻松、和谐、愉快的情境中学习尤为重要。
