数学教学中如何暴露思维过程 数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。“数学的学习过程不仅是知识的接收、贮存和应用的过程，更重要的是思维的训练。
数学教学中如何激活学生的思维 一、要鼓励学生敢于提出问题高效的学习其实是围绕一个疑问展开的，有疑问才能引发出一个个问题，才能让人不断钻研，越钻研就会越有兴趣，从而达到我们教育的目的。因此在课堂上教师要注意培养学生的问题意识，要让学生的思维放飞，逐渐形成数学思考。一个有价值的问题就相当于数学的心脏，它往往能成为促使学生积极思考的原动力。学生具有运用数学知识去解决问题的能力固然很重要，但是提出一个好的问题从长远来说比解决一个问题会更具价值、更有意义。学生能够提出问题，说明他不只是简单地接受，他还经过了自己的加工，是积极探求未知的心理需求的具体表现。那如何让学生在课堂上敢问呢？（一）“爱”是敢问的助燃剂我国古代就有“亲其师而信其道”的说法，如果我们教师把爱洒向每一位学生的心田，特别是“被爱遗忘的角落”，让学生真真实实地感受到老师心中博大的爱。试问哪个孩子会拒绝满脸灿烂的阳光呢？这样课堂上就会自然而然地营造出一种融洽的、相互信任的师生关系，让学生敢问心中之所疑、敢言心中之所想。（二）“民主”是敢问的基石心理学认为，小学生好奇心、自尊心与思维的创造性有着密切的联系。专制式的教学最容易挫伤学生的自尊心，不利于学生。
如何培养学生的数学思维方法 孩子的数2113学思维训练可从以下四个方面展开1、转5261化型这是解决问题遇4102到障碍，受阻时把问1653题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清楚，以利解决的思维形式。在教学中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。2、系统型这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。3、激化型这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。4、类比型这是一种对并列事物相似性的同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。
数学教学中如何培养学生的发散思维？
