各大名家对幼儿园与家庭教育合作的看法 HONGTY说得对，知心冰儿说得好。感觉你的思想不太先进。幼儿园是孩子交朋友的地方，家庭才是孩子的主要教育之地。别对中国的教育抱太多希望。教育孩子不是一件容易的事。。
家园合作对幼儿教育的意义 家园合2113作是促进孩子健康和谐发展的一个5261重要手段和途径4102，在这方面，家园双方应通1653力合作，共同促进孩子的健康发展。那么，为了更好地促进孩子的发展，在家园合作方面，家长应该做些什么呢？案例1：注意在孩子面前树立和维护老师的威信老师在孩子心目中的是否拥有崇高的威信，对孩子能否正确地接受老师的教导有着十分重要的意义。而一个老师在孩子心目中是否有威信，威信有多高，这不仅受老师自身的素质影响，而且也受我们家长对老师的态度以及家长与老师的关系所影响。因此，为了让孩子能更好地接受老师的教育，家长应该注意在孩子面前树立和维护老师的威信。有一天，老师带着幼儿园的小朋友在观赏植物，一个5岁多的小男孩对一种植物产生了好奇心，于是便问老师：老师，这种树叫做什么树？老师也不知道这种树叫做什么树，于是就对小男孩说：对不起，老师也不知道。不过，你爸爸是植物学家，你可以回家后问问你爸爸。小男孩回家后，问了当植物学家的爸爸。可是没想到的是：他爸爸回答说：我也不知道，明天你再去问问老师。第二天，小男孩上学时，他爸爸特意交给小男孩一封信，说是带给老师的。老师接过信后，明白了家长的意图：老师已经查了有关的资料。
幼儿教育与家庭教育（家园合作）方面的著作有哪些？急！我要写一篇论文：《幼儿园教育与家庭教育有机配合之探讨》急需这方面的参考著作，要有着作名称、作者、出版单位等。
论述家园合作对幼儿园教育的意义 任何在幼儿园工作bai的人都知道du，每个孩子的需求及人格都zhi有其独dao特性，教师们往往对版于特定的年龄段的发权展知识有一定了解，对于个别性的认识，则有赖于与个别孩子及其家庭的相处。而作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，教师的认识则是水平的，如此，教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成相互的合作、支持。和家和家长建立有效沟通的教师，在和许多他们不太了解的孩子相时较不会感到挫折，且更有可能去达到每个孩子的实际目标，并支持每个家庭达成他们自己的特定目标。同时，父母对于教师工作的正反应和合作意愿，能使教师感受到他们的努力受到了重视与尊重，促成了教师的职业幸福感。教师个人的时间、精力、知识、创造力、经验是有限制的，家长的参与提供了更多的教育资源，这种资源为各个学习领域的扩展提供了空间。
为什么不说幼儿园家庭教育而说幼儿园家园合作 家园合作是幼儿园与家庭的相互合作、交流，是一种双边互动活动。幼儿园与家庭对幼儿的教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才能保证幼儿的教育质量。
论述家园合作对幼儿园教育的意义 在组织与实施中《纲要》又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。。
幼儿园老师如何做好家园合作？ 幼儿的健康成长2113需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如5261果家4102庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间1653的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因此对于幼儿园来说，建立良了的家园合作关系意义重大。然而在贯彻《纲要》的过程中，事实情况并不尽人意，笔者在对一些幼儿园进行走访和观察之后，发现一些幼儿园还没有与家长合作的意识，即使是一些硬件、软件都比较好的幼儿园在进行家园合作工作时，也依然还存在很多问题。这些问题主要表现在以下几个方面：（一）教师与家长交流中地位不平等 平等是交流的基础，只有在平等的基础上，教师与家长才能展开充分的交流与合作。但是目前一些幼儿园的家长工作中存在两种不平等倾向。一种是教师明显处于地位高的一方，常常以教育专家的身份出现，与家长交流变成教育家长。另一种是家长处于地位高的一方，教师过于强调幼儿园的服务任务。将自己当成单纯为家长服务，处处害怕家长“找麻烦”，家长工作像是向家长汇报情况。（二）家园合作工作表面化现象严重 家园合作是一种双向互动活动，因此其中必然要有家庭的积极参与配合。然而从目前家园合作工作中家长对幼儿教育的参与来看。
幼儿教育与家庭教育（家园合作）方面的著作有哪些？ 幼儿园教师继续教育丛书之幼儿园教育与家庭教育>；>；东北师范大学出版社学前教育学>；>；黄人颂主编人民教育出版社出版幼儿教育心理学>；>；姚梅林主编高等教育出版社出版学前游戏论>；>；。
幼儿教育与家庭教育（家园合作）方面的著作有哪些？
