幼儿园小班学认字合适吗？ ？www.zhihu.com 4、认字的收获 前几天我家小少年身体抱恙，高烧不断，晚上我陪他一起在小区的凉亭里躺着仰望星空，一阵沉默之后，他奶声奶气地说要给我出了三个字谜，。
《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么？ 对《幼儿园教育指导纲要》中的几个基本观点的理解《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。它与其他有关幼教的教育行政法规一起，构成一个受共同原则指导的、具有内在协调一致性的、层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的科学化、法制化进程，促使幼教朝着更加健康、正确的方向前进。《纲要》鲜明地体现着国家的意志，也为着所有幼儿的健康成长。它本着“指导幼儿园深入实施素质教育”（《纲要》总则）的宗旨，对我国幼儿园教育的性质、地位、指导思想及其组织、实施和评价等各方面提出了基本的要求和原则性的规定，也可以说它是将我国幼儿教育长期以来的，特别是贯彻《规程》以来的行之有效的教育观念、方法、措施、经验等等，以法规的形式固定下来，通过国家的强制力来保证其实施，从而为我国幼教新世纪的发展构筑坚实的基础。对我国幼教来说，学习和贯彻《纲要》应该是一件大事，因为它将在今后一个较长的时期内指导我国幼教的发展方向。当然，作为国家文件，《纲要》基本上属于观念层面的，比起各地的实施细则来。
谈谈关于幼儿园今后如何科学发展的思考 两篇文章，自己拼凑吧。br/>；对幼儿园科学教育活动设计的思考<；br
幼儿园教师对幼儿的评价方法的运用有哪些 （内2113容来自网络）科学有效地评价幼5261儿，了解幼儿身心发展的需要4102，是提高1653幼儿园教育适宜性和有效性的前提。《幼儿园教师专业标准》明确将评价幼儿作为教师必备的专业能力，指出幼儿园教师应能“客观地、全面地了解和评价幼儿”，并“有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展”。但当前教师评价幼儿的能力却不尽人意，在评价幼儿的过程中存在诸多问题。教师评价幼儿的常见问题评价内容狭隘。教师对幼儿身心发展的评价指标体系认识不清，不知道应从哪些方面评价幼儿身心发展的情况，在评价过程中往往以部分指标的评价给出整体发展的结论。如一些教师凭“很少生病”这一指标判定幼儿“体质好”，或仅凭“愿意与同伴交往，并能与同伴友好相处”就判定幼儿的社会性发展良好，孰不知评价身体素质的指标还包括耐力、力量、灵敏性等，“关心和尊重他人”“能够遵守基本的行为规范”等也是评价社会性发展水平的重要内容。横向比较普遍存在。虽然教师大都认同幼儿的发展具有年龄差异与个体差异，应慎做横向比较，但在实际工作中，教师却常常只有班级概念而没有年龄意识，习惯将班级内的孩子进行横向比较。如教师经常这样评价：“A幼儿生活自理能力较强。
幼儿园指导纲要对于有语言障碍的儿童，幼儿教师应该怎么做 语言学家们普遍认定语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，而语法则是语言的结构体系。语言是人类交流的工具，是人类心理发展中极为重要的一部
