数学教案里的情感教育指的是什么 情感态度价值观吧，是教学三维目标之一。例如，培养学生学习数学的兴趣，端正学生的学习态度之类的，你下载几篇数学优秀教案看看就知道了。
如何在数学课堂中注意情感教育 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程目标指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的。
在小学数学教学中如何进行情感教育 其实情感教育，不要上纲上线，给自己增加负担。我个人认为，你在教学过程中，随便讲到什么内容，都可以适时地引申的说上一些题外话。举例，我在给学生讲例题，然后通过对公式在例题中的应用，穿插上“生活中多观察多思考，把学习中的原理运用到生活中，把生活中的现象总结成原理，认识事物的本质，不要被现象所蒙骗”再举例，有老师听课，我给他们开篇讲“赢”这个字的组成以及引申含义，让他们大声喊出自己想要赢得的东西，煽动课堂气氛，提高学生积极性，对于听课的效果特别好。
如何在初中数学教学中进行情感教育 “知”包括知识、技能、思想观念；“情”则包括多种类、多层次的情感现象.情感属于非智力因素范畴，它是学生智力发展的内驱力.在数学教学中，情感随着认识过程从觉察某种现象并愿意作出注意→作出需求的反应→对行为的满意欣赏→形成个性、人生观；与知识的识记、理解掌握、应用是紧密平行交叠着发展，共存在于一个统一体中.为了达到教学目的，时而需要用情感目标作为达到认知目标的手段；时而把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段.\\x0d一、情感教育在数学教学中的现状\\x0d情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反映.在数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质，这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分.善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要.《中国教育改革与发展纲要》明确地把心理素质培养作为受教育者全面发展的规格标准之一.
