请问怎样能把抽象的地理概念，直观的展现在学生面前？ 一、通过现场演示，直观感知概念高中地理概念中，很多概念是抽象的让学生无法用已有常识去理解。这样的概念教学就具有一定的难度，而教师要是借助教具现场演示，则会使学生掌握起概念事半功倍。因为形象、直观的教具演示，不仅将抽象的地理概念变得直观化，省去教师大量的语言表述，只需教师根据演示过程稍微点拨，学生就能深刻理解，有利于学生对概念的记忆，而且演示的过程能够吸引学生的兴趣和好奇心。比如在学习“地球运动”时，学生对地球运动的地理意义很难理解。如太阳直射点的季节移动，教师在讲授这个知识点时，可以利用现场演示的方法，突破这个知识难点。先准备好地球仪（最好在地球仪上用显眼的颜色标记出赤道和南北回归线），再在黑板上画出四幅表示两分两至日的图，然后请两位同学到讲台前，一个同学扮演太阳，另一个同学手持地球仪，接下来演示地球绕太阳公转时，不同的时间太阳直射点在地球上的变化，并在黑板上相应地图上标记处。再比如学习“河流地貌的发育”时，学生对溯源侵蚀的概念很难理解，无法感性认识。教师可以准备一盆细沙和一瓶水，现场模拟溯源侵蚀的现象，让学生直观感知，有利于对该概念的理解。二、利用多媒体辅助教学，形象展示概念多媒体。
浅谈如何让学生准确把握数学概念的本质 数学概念是用数学语言反映客观事物的空间形式与数量关系方面的本质属性，包括概念的名称（符号）、定义、属性、例子四个方面。例如：概念“方程”，“方程”是概念的名称，“含有未知数的等式叫做方程”是概念的定义，“未知数”、“等式”是概念的属性，符合定义特征的等式都是概念的例子，如2x+3=4x称为一元一次方程，否则，叫做反例，如2x+3≥4x不是方程，称为一元一次不等式。数学概念是数学知识的基础，也可以说概念是数学内容的骨架，形成数学内容的体系。在初中阶段涉及到的数学概念非常多，在教学中，应根据学生的思维特征，从学生能够了解的事例或者已有的知识出发，积极引导学生进行归纳、演绎、分析、综合、抽象、概括，使学生获得数学概念。那么在初中数学教学中，如何让学生准确把握概念的本质呢？一、体验以《中心对称》中概念中心对称图形学习为例：硬纸条――线段AB的中点O用图钉钉在小黑板上，让学生演示线段AB绕着它的中点O旋转多少最少的角度后的线段和原线段重合，即点A的位置转到点B的位置，点B的位置转到点A的位置；再演示硬纸制作的平行四边形ABCD，把平行四边形ABCD硬纸绕其对角线交点O旋转多少最少的角度后的平行四边形和原平行四边形重合。
如何促进学生有效掌握科学概念？ 首先你要你明白什么是科学概念，打个比方如何去定义光。对于学生而言，很多科学定义概念很抽象，触摸不到，甚至看不到，很难去理解，这就要求老师能够将概念生活化，简单化，转化成学生易于接受理解的事物和定义。再就是要有足够的耐心，每个学生理解能力不同，有些时候你觉得很好理解的概念在他们那里就是一团浆糊，需要多举例，讲解更细致希望我的回答可以帮到您
在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活 正确答案：C抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。
如何使学生掌握科学的概念 有效引导来学生将前概念提升为源科学概2113念的方法：一、挖掘日5261常概念4102，引发内心冲突。16531、深入问题访谈，发掘错误概念。2、引发内心冲突，打破错误概念。3、尊重学生感受，切忌武断否定。二、指导探究活动，构建科学概念。1、丰富感性积累，初建科学概念。2、通过比较实验，完善科学概念。3、整理加工事实，形成科学概念。三、通过实际运用，巩固扩展新概念。
谈如何让学生经历数学概念的形成过程 我国从2000年开始组织人员在进行各项调查、研究及广泛征求社会各界意见的基础上编写出全国或地方范围内适用的课程标准。这些新的课程标准的共同点在于：新的课程体系不仅要。
如何让学生理解记忆一些抽象的生物概念 1.背。学生物不背肯定是不行的，但是没心没肺的乱背也是没用的。生物习题涵盖了不少的记忆成分，但是在书本的记忆上有所深化，这就要求我们平时在背的时候必须要理解，平时的习题都是书本的深化，高考生物却又是一个档次，要求我们理解的知识点更多。eg.书上我们背的是光合作用的基本过程，平时的作业题目可能是某一生活中的植物在特定时间下的光合作用的光反应和暗反应是如何发生的，以及详细过程，而高考的试卷中可能就是绿色植物在黑暗条件下给予不同光照会产生怎样的光合作用过程。2.听。理科生中和生物最相似的可能就是语文了，但是作为高中的任何一个学生语文课从来没认真听过，考试起来都能考。生物却不是这样，不听课完全有可能考0分。语文太灵活，灵活到可以按自己平时的理解去答题，生物灵活是在理解记忆的基础上的。这就要求我们上课要注意听老师所讲的内容，学习怎么去处理这样一类的题目，学习怎样分析生物题目。eg.书上介绍说细菌有什么样的结构，老师上课介绍了大肠杆菌的结构，试题考你甲硫杆菌你还不会么。3.做。记忆＋理解＋老师讲解，相信自己再做一些练习就能好好掌握了。当然生物好几本书的学习不可能简单不用心就轻易学好，还要靠自己去摸索，。
