专业化与专职化的区别 一，定义不同 专业化则是指在一定时期内，普通专业群体逐渐符合专业标准，成为专业职业并获得相应的专业地位。职业化就是工作国家的标准化，规范化和制度化，即在正确的。
教师的专业素质与专业化发展有什么区别 什么是教师专业化和教师专业发展什么是教师专业化和教师专业发展什么是教师专业化和教师专业发展什么是教师专业化和教师专业发展？二者之间有什么联系和区别二者之间有什么联系和区别二者之间有什么联系和区别二者之间有什么联系和区别？(1)所谓教师专业化，简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，该包括三个层次：一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。三个层次紧密联系，相互促进，共同发展。在推进教师专业化的过程中，既要强调教师个体的专业发展，又要提高教师群体整体的专业化水平，还要重视教师职业专业地位的确立和不断提升。忽视任何一个方面，就会阻碍教师专业化的进程。所谓教师专业发展就是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。(2)教师专业化与教师专业发展的关系：从广义的角度说，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个。
以学为中心，对于教师的专业成长 有哪些含义与要求 教师职业专业性教师专业化运基本前提作代呼声积极应答我于世纪90代式启教师专业化运近十实践已初见效教师专业性质认识我教师整体水平低项调查结表明：我教师教师工作作项专业仅占总调查数3.1%教师普遍缺少专业、专业意识 针种认识现状必要理清关于教师职业专业性些基本问题 要理性答问题首先必须析专业及专业性职业标准专业词早拉丁语演化原始意思公表达自观点或信仰德语专业词含义指具备术、自由、文明特征社职业现代社专业指通特殊教育或训练掌握业经证实认识 科或高深知识 具定基础理论特殊技能按照自特定数公民自发表达具体要求事具体服务、工作借全社利益效力职业 关于专业性职业标准欧美者精辟论述作教师专业化指导理念古典教师专业化论专业性职业作描述性概念进行探讨其论特征于其试图归纳套突特质或标准作专业性职业要件并根据些要件区别专业性职业非专业性职业进其作种模块衡量职业专业性高低经引用霍伊尔功能主义标准：专业性职业承担重社职能职业；行使职能需要高度知识能力；获些知识发展专业能力需要接受定期限高等教育；教育训练阶段包括专业价值社化程；些价值倾向优先考虑顾主利益并且程度明确体现伦理守则；由于知识基础能力非条件行使于相应实践拥。
我决定读大专了，能推荐几个学校选选吗？我是学美术专业的。 另外在：www.zszx114.com上有各省各批次录取院校名单和07年录取分数等信息.现在要高考了，一定要全力坚持全面复习.与高考无关的事先放一放.高考的最后冲刺时，一定要平常心。.
教师职业专门化意味着什么 教师职业的专业性是教师专业化运动的基本前提。作为对时代呼声的积极应答，我国于上一世纪90年代正式启动教师专业化运动。近十年的实践已初见成效，但是，对教师专业性质的认识，我国教师整体水平还很低。一项调查结果表明：我国教师把教师工作当作一项专业的仅占总调查人数的3.1%，教师们普遍缺少专业感、专业意识。针对这种认识现状，有必要理清关于教师职业专业性的一些基本问题。要理性地回答这一问题，首先必须分析什么是“专业”及“专业性职业”的标准。“专业”一词最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。德语中“专业”一词的含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。在现代社会中，专业是指“通过特殊的教育e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333337626265或训练掌握了业经证实的认识 科学或高深的知识，具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自特定的大多数公民自发表达出的具体要求，从事具体的服务、工作，借以为全社会利益效力的职业”。关于“专业性职业”的标准，欧美学者有过很多精辟的论述。作为教师专业化指导理念的古典教师专业化论，是将“专业性职业”作为一个描述性概念来进行探讨的，其方法。
为什么教师职业是一种专业性职业
教师专业化的条件 教师专业化的实现依靠主观和客观两方面的条件。从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上看，需要教师的个人努力。（一）国家和政府对教师专业化的促进和保障1.加强教师教育。首先，要建立一体化和开放化的教师教育体系，一体化教师教育体系包括三层含义：意识职前培养、入职教育、之后提高的一体化，及学历教育与非学历教育一体化；二是中小幼教师教育一体化；三是教学研究与教学实践一体化，及教师教育机构与中小学建立密切的伙伴关系。其次，要改革教师教育课程。一是强调课程结构，增加教育理论课程和选修课程的比例；二是强化实践性课程；三是整合课程内容。2.制定法律法规。我国1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，首次以法律的形式规定“国家实行教师资格制度。3.提供经济保障。政府提供了一定的经济保障，是教师专业发展得以顺利进行的重要条件。（二）教师个人为实现专业化应做的主观努力1.善于学习2.恒于研究3.勤于反思4.勇于实践
什么是教师的专业化？什么是教师的专业发展？二者有何联系和区别？ 所谓教师专业化，简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，该。
教师专业化的含义？ 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
教师的专业发展包括哪几个方面 1，教师是一个多重角色的综合体。教师不仅是知识传授者，还是学生良好个性的塑造者；教师不仅是学生行为的榜样、示范者，还是学生潜能的开发者；教师不仅是学生班集体的。
