比较好的七年级数学教案书 自己做教案的话，先写教材分析在写教学目标，重难点，然后再是具体的操作部分，老师说什么，学生说什么。
七年级第一学期数学教学反思 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：刘清华七年2113级第一学期数学教学反思5261本学期；我担任七年（1）、（41022）班的数学教学工作。1653回顾这一学期；既忙碌又充实；有许多值得总结和反思的地方。以下是我的总结和反思：一、结合学生基本情况对教材反思：从学生掌握的数学知识上看；小学学过的四则混合运算；相应的较为简单的应用题；对图形、图形的面积、体积上有了初步的认识；无论是代数的知识；图形的知识都有待于进一步系统化；理论化；这就是初中的内容；本学段将要学习有关代数的初步知识；对图形的进一步认识；在数学的思维上；学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期；这期间；结合教学；让学生适当思考部分有利于思维的题；无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上；部分小学的不良习惯要得到纠正；良好的习惯要得到巩固；如独立思考；认真进行总结等；都应得到强化；通过观察；大部分学生对数学是很感兴趣的；尽管成绩较差；但仍有部分学生对数学严重丧失信心；谈数学而色变；因此要给这部分学生树信心；鼓干劲；对于小学升入初中；学生有一个适应的过程；刚开始起点宜低；讲解宜慢；使学生迅速适应初中生活；同时；小学六年；使用的是原来的教材；。
最新人教版七年级数学上册全册教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：柳彦辉0379人教版七年级上册数学教学设计第一e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333433646430章 有理数教材分析1．本单元结合学生的生活经验，列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例，从扩充运算的角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生感受到负数的引入是来自实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系．引入正、负数概念之后，接着给出正整数、负整数、正分数、负分数集合及整数、分数和有理数的概念．2．通过怎样用数简明地表示一条东西走向的马路旁的树、电线杆与汽车站的相对位置关系引入数轴．数轴是非常重要的数学工具，它可以把所有的有理数用数轴上的点形象地表示出来，使数与形结合为一体，揭示了数形之间的内在联系，从而体现出以下4个方面的作用：（1）数轴能反映出数形之间的对应关系．（2）数轴能反映数的性质．（3）数轴能解释数的某些概念，如相反数、绝对值、近似数．（4）数轴可使有理数大小的比较形象化．3．对于相反数的概念，从“数轴上表示互为相反数的两点分别在原点的两旁，且离开原点的距离相等”来说明相反数的几何意义，同时补充“零的相反。
人教版四年级数学上册教学反思(七)条形统计图 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：秋水长天卫新潮人教版四年级数学上册教学反思（七）条形统计图1、条形统计图（一62616964757a686964616fe78988e69d8331333433646432）本节课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生也带来了一定的难点。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性，以及学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，在教学“制条形统计图”这个环节时，没有让学生先画条形统计图，也没有给学生充分的时间，让学生在分析、反思的过程，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立地思维能力。2、本节课主要内容通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性，并理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制成条形统计图。在教学中，通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去。
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：言出语诺lynn一年级数学《8、7、6加几》教学反思本节课在教学用62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433646364“凑十法”教学9加几的基础上同时教学8、7加几，由于计算时的思考方法是相似的，所以本节课的教学内容比上节课要稍多一点，但计算起来有困难，因为孩子没有学习过类似的计算方法。所以在方法上学出现了点数的算法，和接着数麻烦的方法，还有直接列出加法算式计算的，体现了算法多样化。教学过程设计以中山体育馆开展体育活动为主线，熟悉的情节，唤起学生兴趣，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价。如果本节课单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参与的广泛性和积极性，特别是找汽车和打气球，几乎全班参与了活动，同学们都很积极。根据学生的学习特点备课和设计教学过程。由于这节课是在9加几的基础上进行的，学生已经对用“凑十法”有了初步的认识。但是在第一个班级教学时，由于学生普遍处于接受新知识是属于慢热型，所以主要以老师引导为主，在教学设计完全按照课本的设计上课，学生提出的问题和反馈的信息和课本所设计的学习过程。
请问谁有四年级数学科上册的教学反思？请赐一篇！要快！！！ 人教版四年级数学《角的度量》教学反思《角的度量》是小学数学教材第七册第二单元的内容，本节课是在学生认识了角和量角器的基础之上，进一步学习用量角器度量角的大小。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。对《角的度量》一课的把握我进行了立体、全面、深入的理性探索，摒弃了以往概念教学中重认识、轻发现的学习方法，在课堂中试图营造和谐愉快的教学氛围，给学生大量的时间动手实践，向他们提供了充分的从事数学活动中交流的机会，促使学生在这种氛围中积极主动地去探究知识，真正成为学习的主人。
