什么是联结学习理论 联结学习理论指复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程。联结论又称刺激（S）—反应（R）学习理论，是由“教育心理学鼻祖”—美国心理学家桑代克创立，华生、斯金纳等行为主义者提出的行为学习论。联结论对学习心理问题提出了非常有价值的见解，许多理论至今仍在指导教育、学习实践活动，但其根本缺陷就是忽视了对学习的内在心理过程的深入分析，比较适合于解释动物的学习和人类的低层次学习。扩展资料：桑代克的联结学习理论原则：1、准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。2、练习律（Law of exercise）：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。也就是S-R联结受到练习和使用的越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。3、效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。参考资料来源：—联结学习理论
谁能告诉我联结主义，认识主义，建构主义三种心里学理论的大概内容以及关系吗？
简述行为主义心理学的基本观点。
联结主义心理学的分类
联结主义心理学的概念 它产生在机能心理学之后，行为主义心理学之前，美国心理学家E.L.桑代克在对动物进行实验研究的过程中提出来的一种学习心理学理论。“联结”原指实验动物对笼内情境感觉和反应动作的冲动之间形成联系或联想，桑代克称它为联结，以便与观念联想区别开。1911年他在《动物智慧》中提出：动物由多次“尝试错误与偶然成功”形成联结（练习律）；一个成功动作得到满意效果印入机体加强联结（效果律）。桑代克应用联结主义于学习理论和教育心理，影响极大，也引起许多批评和争论，促使他提出“相属原则”（意义联系）修订练习律，用奖赏补充效果律。现代认知心理学中的联结主义是指人类信息加工的神经网络机制，又称平行分布加工，以别于串行加工理论。A.培因说过，儿童学说话，散乱动作偶然得到满意结果便被保持，不满意动作中止；重复多次，满意动作便形成有意动作。动物学家L.摩根曾用培因的联结思想解释动物行为，提出“尝试错误”术语，设想过动物实验。桑代克在学习方面几乎全用培因的理论而首创迷笼实验，总结出以“试误－偶成”方法和联结概念为核心的学习理论和联结主义心理学体系。1905年他确定心理学对象为“心理行为”，其基本单位是情境（刺激）或心理状态和反应。
联结主义主要观点有哪些？ 联结主2113义(eonneetionism)亦称“联结主义心理学5261”，20世纪初美国 心理学家E.L.桑代克在对动物4102实验研 究的基础上提出的1653一种学习心理学理论。认为情境感觉和动作冲动反应之 间形成的联结是学习的基础，也是心 理行为的基本单位。主张：①联结有 两类：一类是先天的联结或反应趋势，即本能；另一类是习得的联结或反应 趋势，即习惯。联结，人和动物都有。②根据动物学习实验，提出三条学习 律，即练习律、效果律和准备律。③ 强调刺激与反应之间的联结，否认在 动物联结形成中观念的作用，只要把 可能的情境及其元素或复合物和与之 相联系的反应的各种复杂表现加以归 类编目，就可以了解人的整个心理活 动。④强调人与动物心理的连续性，差别仅仅在于联结的复杂程度不同。动物学习不存在思维和推理的作用，而是在情境刺激与反应之间的联结。桑代克首创动物学习实验，研究动物 与人类心理的连续性问题，从发生心 理学的层面开辟机能心理学的一条研 究渠道，为机能主义向行为主义过渡 提供重要前提。但桑代克的联结主义 心理学也存在机械论倾向和本能决定 论的生物学化倾向。20世纪80年代以来，网络 取向的联结主义取代了符号取向的认 知主义，成为现代认知。
桑代克联结主义理论 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：huxiao185桑代2113克联结主义理5261论一、桑代克的4102主要观点1、联结主1653义学习论（版1）经典案例：桑代权克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。一只饿猫被关在他专门设计的实验迷箱里，箱门紧闭，箱子附近放着一条鲜鱼，箱内有一个开门的旋钮，碰到这个旋钮，门便会启开。开始饿猫无法走出箱子，只是在里面乱碰撞，偶然一次碰到旋钮打开门，便得以逃出吃到鱼。经多次尝试错误，猫学会了碰旋钮以开箱门的行为。（2）实验结论：①学习的实质在于形成刺激—反应联结（无需观念作媒介）。动物是通过尝试错误而偶然获得成功的，因而学习是在情境刺激与反应之间形成联结。②人和动物遵循同样的学习律，即尝试与错误学习。③学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。猫并非真正“明了”或“领悟”逃脱的方法，它是通过逐渐铭记正确的反应和逐渐消除不正确的反应而学会的。[2]2、桑代克的学习律桑代克还提出，学习要遵循三条重要的学习原则。（1）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不给以活动则感到烦恼，学习者无准备而强制。
