教育不均衡指标

国家义务教育均衡发展十项指标是什么？ 国家义务教育均衡发展十项指标是什么,义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一中考的统招生和均衡生有什么区别？ 谢谢邀请，现在正在填报中考志愿，可能很多学生和家长对统招生和均衡生的概念还不太清楚，我从事基础教育20多年，今年刚好带初三班主任，刚刚组织完学生填报志愿，我来给大家解释一下这两个概念。统招生是指中考成绩非常优异，达到或超过省级示范性高中录取分数线而被直接录取的学生。一般来说统招生是指计划内的招生，经过招办正式录取的考生，统招的分数线是由招办划定的。均衡生是将优质高中招生计划定向下发到部分薄弱初中。均衡生资格为在生源学校取得正式学籍三年，且初一、初二、初三连续在该校就读的应届初中毕业生。均衡生录取方面，在具备资格且填报了定向志愿的应届考生中，以中考成绩和定向志愿为依据，按所在初中学校生源排队择优录取。统招，是按照分数优先原则，统一划线，全市只有一个分数线。均衡，是指指标到校，某些市按教育部均衡教育的要求，将优质高中的部分招生指标直接分配到各初中，均衡，一校一线，各初中分数不同，分数线相差悬殊。上面是我对这两个该你的看法，欢迎关注留言讨论，共同探讨教育教学问题。如何解决城乡教育发展不均衡问题 针对城乡师资力量分配不均衡的现状，我觉得我们应该清楚地认识到（一）进一步分配城乡每所中小学的师资，保证每个公民享受公平的义务教育是政府应尽的责任。义务教育均衡发展认定的主要内容和标准是什么 义务教育均衡发展认定的主要内容和标准是什么 未解决问题 等待您来回答 奇虎360旗下最大互动问答社区校园文化建设是均衡教育的指标吗 校园文化建设是校园建设发展的一个重要方面，不能简单的认为它是均衡教育的指标。可以把它认为是以后学校建设发展的一个着重点。随着经济的发展，越来越多的学校开始注重校园文化建设。每个学校都有自己的历史，有自己的教学理念，把这些观点通过日常教学，或者通过校园景观、文化墙等具体物项表现出来，才能形成自己的校园文化。什么是义务教育均衡发展 义务教育均衡发展是在2113义务教育阶5261段，合理配置教育资源，全面提升教4102师整体素质，缩1653小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。拓展资料：均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。教育均衡发展两个门槛达标的最低比例要求是什么 近期，教育部印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》（以下简称《督导评估暂行办法》）的通知。近日，记者就有关问题采访了教育部督导办负责人。问：义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？答：义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。一个门槛，即基本办学标准评估。要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。两项内容，这是均衡督导评估认定的核心内容，包括对县域义务教育校际间差距的评估和对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估两个方面。校际间差距评估是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标义务教育均衡县验收中六项“一票否决制指标”是什么? 1.视力、听力、智力三残儿童少年入学率不达标；2.近三年义务教育经费“三个增长”不达标；3.未完成义务教育薄弱学校改造任务；4.教育系统存在重大安全责任事故和严重违规违纪的事件。义务教育均衡发展各项指标标准是什么 根据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，义32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333431366266务教育均衡发展各项指标标准如下：第六条 资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上。（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上。（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。（五）生均体育运动场馆面积：小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上。（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。第八条 教育质量评估通过以下9项指标，重点评估县域义务教育义务教育均衡发展的标准是什么? 均衡的标准，个人认为应该包括：城乡差别、地域差别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；等等，应该是全方位、多层面的均衡发展，

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