常见文言文特殊句式例析 初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句.一、判断句 对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句.通常由以下几种方式构成：.
这篇文言文的节奏划分是什么？ 那节奏划分一般是根据它的意思来断句的
古文如何划分节奏 一、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。例：臣诚知不如徐公美。《邹忌讽齐王纳谏》（句意：我确实知道没有徐公俊美。分析：句子的主语就是“臣”，谓语就是“知”，“不如徐公美”就是“知”的内容，作“知”的宾语，按照主谓宾各成分间停顿的原则，这句话的朗读停顿就是“臣/诚知/不如徐公美”。二、按照“动宾/动宾”的形式划分有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？不急，那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。例：率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》（句意：领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方0分析：“率”是“率领”的意思，是动词，“妻子邑人”是“率领”的内容，作“率领”的宾语，“率妻子邑人”就是动宾结构。“来”是动词，“此绝境”是来的地方，是“来”的宾语，这也是动宾结构。综合全句来看，这个句子由两个动宾结构组成，所以这句话的朗读。
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求大神请将下列文字，翻译成文言文～～ 予将倾心为墨，书以月华.寄之鱼雁，以慰长想.及至染翰，方惊情谊深切，甚于沧海.意绪千结，直追霄汉.虽尽天下之美，何以当之？今属斯言，诚无及其万一.雨落疏窗，八表茫茫，停云之思，良久不去.念初见君颜，明眸胜月，笑靥如霞.兰馨松盛，及尔一身.友且如是，予复何求？
怎样划分文言文语句的朗读停顿 现在的初中文言文考试题都有一题朗读停顿划分，如何划分好，很多学生总是无从下手，现在就这点进行一下说明。笔和本子 方法/步骤 1 抓住七个规律 2 3 。
李姓男孩起名，请帮忙。最好有古文出处的.谢谢大家了. 李宇帆(气宇不凡)李超群(超群出众)李鼎盛(鼎鼎有名；兴盛)李睿渊(睿智；学识渊博)李弘文(弘扬；文：文学家)李哲瀚(拥有广大的学问)李雨泽(恩惠)李辰煜李祈泽.福泽比佑李越泽 泽：广博的水源李永俊 漂亮帅气李鸿煊 鸿：旺盛，兴盛煊：光明李志泽 泽：广域的水源李睿渊 睿智；学识渊博李弘瑞.吉祥而又坚强李绍辉 辉：辉煌李绍文 绍：继承李永诚 代表永远诚实 可靠 诚信李天佑.生来就有上天庇佑的孩子李文瀚 拥有广大的学问李荣轩 轩：气度不凡李楷轩.别人的榜样李建辉 建造辉煌成李瀚文.或者赵文瀚，代表学问浩瀚
帮我解下文言文 我的翻译是：有一天，李白偷偷地逃出学堂去玩.他走到小溪边，看到有位婆婆拿着大铁杵在磨.李白觉得很奇怪，就走上前问：“老婆婆，您在干什么呀？老婆婆说：“我要把这个铁杵磨成针.”李白说：“这么粗的铁杵能磨成针吗？老婆婆说：“铁杵磨成针，功到自然成.只要每天坚持磨，总有一天会磨成针的.”权威的翻译是：原文：磨针溪，在眉州象耳山下.世传李太白读书山中，未成，弃去.过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针.”太白感其意，还卒业.媪自言姓武.今溪旁有武氏岩.译文：磨针溪，在眉州的象耳山下.传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的功课就出去玩了.他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么.老妇人说：“要把这根铁棒磨成针.”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了.那老妇人自称姓武.现在那溪边还有一块武氏岩.谚语.比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功.【出处】：宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》：世传李白读书象耳山中，学业未成，即弃去，“过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：‘欲作针.’太白感其意，还卒业”.【拼音】：zhǐ yào gōng fū shēn，tiě chǔ mó chéng zhē。
急求宋史 列传第六十九 李承之 翻译 李承之，字奉世，性情严肃威重，有忠贞的气节。叔伯兄长李柬之将要给他官做，他推辞不接受，而是通过科举中了进士第，调任明州司法参军。郡守放任自己的性情枉法断案，别人。
文言文如何划分朗读节奏 划分e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333337616464文言文句子的朗读节奏的方法：1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也3、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里5、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭6、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民7、并列短语间要停顿。例如：。
