当前小学数学课堂教学主要存在哪些问题 一、课堂教学2113中存在的问题1、教5261学方式有待进一步改善教师教的方式表现出的问4102题：⑴采用师讲生听，师问生答1653，乒乓球式的教学。⑵教师随意性语言过多，一堂课好像总在讲话，过于忙碌。⑶提出的问题琐碎，无思考价值。⑷活动要求不明确学生学的方式表现出的问题：⑴小组活动流于形式。不知要求，无合作意识，更无合作内需。⑵学生的语言表达半句话或不完整。⑶有人听课不善于表达。2、留给学生的时间和空间明显不足⑴教师一甩出问题，马上要求学生回答。⑵学生探索过程还没有完成，教师命令汇报。⑶探索的结果不是学生总结出来的，而是教师总结出来。3、培养学生思维能力中的问题。数学学习是培养学生逻辑思维最好的途径，但教师在数学教学中过于倚重于知识的学习而忽视了学生数学思维的训练，偏重于学生的学习结果而忽视学习过程的现象仍普遍存在。课堂中学生自主思考机会少，机械练习、重复练习、低效甚至无效练习多，而有变化的、有层次、有思维含量的综合性练习少等现象仍普遍存在。4、课堂教学缺少数学思想方法的支撑我们的课就内容教学，教师很少考虑数学思想方法，缺少数学思想方法的支撑，如果确实熟悉了数学思想和方法，对于教师设计。
在小学数学教学中会出现哪些问题及对策
常见的小学数学教学问题有哪些？ 例如：如何提升课堂教学的有效性；新课的导入语浅析；2012新课标的学习体会；学生小组合作模式的初步探讨；
如何解决小学数学教学中的常见疑难问题 从实质上说，“解决问题”教学的目标与“应用题”教学是相同的，都是让学生学会应用所学的数学知识解决简单的实际问题。但是，在编排上“解决问题”教学与原“应用题”有着很大的不同。以前的“应用题”是独立于其他知识单独编排的，与其他知识的结合不够紧密，另外，教师们通过长期的实践，在“应用题”教学中积累了丰富的经验，对应用题的解题方法形成了固定的格式，这对于学生掌握解题技巧确实很有帮助。但是当学生掌握了这种解题模式，就不去分析数量关系了，使得解应用题变成了机械的训练，也就失去了“应用题”教学培养学生思维能力、应用意识等的作用。
小学数学课堂教学主要存在的问题有哪些？ 随着2113新课程改革实验的逐步深入5261，一些课堂教学问题也随之出现。下面4102针对当前小学数学课堂教学主1653要存在的问题分别加以分析，以寻求解决问题的对策。1.情境创设不恰当。关于“创设情境”，有些课只是为了激发学生的学习兴趣而创设情境，与本节课所学内容关系不大；有些课虽然可激发学生的学习兴趣，但没有富有思考性的问题或可以提出的问题太多，利用价值不大；有些干脆就是把课本情境图片做成课件，费力、费时而效果不大。数学课上的情境创设应该为学生学习服务，既要有趣又要有数学价值，并与本节课密切相关，还要有利于激起学生的疑问，能从中提出本节课要探索的数学问题，学生提出问题后，组织学生探索这个问题，从而进入探究过程。2.小组合作学习流于形式。学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而现在，我们在数学课堂上看到几乎都是小组合作学习，这似乎成为了一种时尚，尤其是在公开课、观摩课教学中。学生围成一圈，当教师号令一下“现在开始合作”，学生马上动了起来，有的小组内所有学生都在做同样的事情。
小学数学教学中存在哪些问题
小学数学教学中存在哪些问题 小学数学是一门工具性很强的学科，如果学生对这个工具掌握得不是很牢固，小学数学基础就会很差.一是：各种运算法则掌握不牢固，计算的速度慢、准确性差.；二是：数学思维定势严重，缺乏变通，解答问题的方法单一，更是缺乏.
小学数学教学中学生常见的问题有哪些？ 不是奥数的话的话，教材上的有：一元一次方程（相遇问题，追及问题，水流问题）百分比（利润、成本、售价的关系）简单统计分数、小数的四次运算几何是在初中才学到的主要就是这些有点问题，其他的都很简单
