根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认 参考答案：C解析：具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这。
皮亚杰的群集运算是什么意思？ 群体结构是一种百分类系统，主要包括类群集运算和系列化群集运算。具体运算阶段儿童分类和理解概念的能力都有明显的提高。在解决两类范畴相结合的复合群集的度分类任务上，具体运算期与前期运算期的儿童不同，他们能够根据物体各专种特性结合的复杂规则进行分类。具体运算阶段的儿童虽然已实现了许多运算的群集，但是，儿童这时进行的运算仍需具体事物的支持，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不属能进行思考。
具体运算阶段特点 具体运算阶段的思维方式有哪些特征具体运算阶段处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第三个阶段(7～12岁).该阶段的思维有两个主要特点：①守恒性。。
具体运算阶段的思维方式有哪些特征 具体运算阶2113段的思维方式有哪些特征具体运算阶5261段处于皮亚杰所划分的4102儿童认知发展阶段的第三个阶1653段(7～12岁).该阶段的思维有两个主要特点：①守恒性。儿童能从一个概念的各种具体变化中抓住实质或本质的东西；②能进行群集运算。群集运算包括组合性、逆向性、结合性、同一性
皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特征 特征：1、泛灵论。儿童无2113法区别有生命和无生命的5261事4102物，常把人的意识动机、意1653向推广到无生命的事物上。2、自我中心主义。儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。3、不能理顺整体和部分的关系。通过要求儿童考察整体和部分的关系的研究发现，儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。但是，当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童多半给出错误的答案。这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）。4、思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。5、缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。不能守恒是前运算阶段儿童的重要特征。扩展资料皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为以下四个阶段，并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而，他们通过各个。
群集计算的的未来 在国内更多的管这种技术叫“集群计算”。它的优势很明显，就是可以把一个对运算需求很强的任务分给跟多运算单元。不过相比网格计算也有一些劣势，网格通常比集群支持更多不同类型的计算机集合。网格计算是针对有许多独立作业的工作任务作优化，在计算过程中作业间无需共享数据。网格主要服务于管理在独立执行工作的计算机间的作业分配。资源如存储可以被所有结点共享，但作业的中间结果不会影响在其他网格结点上作业的进展。不管怎么说，集群计算还是很有用处的，但是对于个人用户来讲，基本没有用处。所以集群计算的发展只能是针对需要控制成本和安全性却需要较大运算量的企业和科研单位。
皮亚杰 “容器玩具” 和 “群集运算”的概念是什么？ 容器玩具就是指一般的图形配对玩具，是幼儿智力开发的一种常见工具类玩具。儿童拿到一个规则物体，能够识…
我们学过哪些运算？举例说明每一种运算的含义 1、小学阶段学过的运算主要有加、减、乘、除、简单的乘方.加法：把两个或两个以上的数合并在一起的运算.减法：加法的逆运算，已知两个数的和以及其中的一个加数，求另一个加数是多少的运算.乘法：求几个相同加数的和的.
简述皮亚杰的儿童心理发展的四个阶段论 1、感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的。
具体运算阶段和形式运算阶段的区别 1、研究儿童年龄段的不2113同具体运算5261阶段4102：处于皮亚杰所划分的1653儿童认知发展阶段的第三个阶段，年龄段是7～12岁。形式运算阶段：处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段，年龄段是12~15岁。2、思维特点不同具体运算阶段：该阶段的思维有两个主要特点是守恒性和能进行群集运算。形式运算阶段：主要的特点是少年能够同时对超过两种以上的变量进行处理、能够考虑到事情的发展和变化、能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设、能够对自己的行为结果做出适当的损期、有能力査明事物的内部一致性或逻辑联系、能够客观的分析他们自己、他人及他所处的环境。扩展资料：增强形式运算思维的因素一些环境因素可以促进青少年形式运算思维的发展，并可降低他们自我中心主义的水平。首先，青少年早期的个体面临着一系列角色关系所提出的既相容又矛盾的要求。这些角色关系常是指自己身为儿女、工人、学生、朋友、约会对象、信奉宗教者和公民。他们所承受的最直接的压力就是多种期望对他们行为的要求。身兼多种角色有利于他们形式运算思维的发展，因为他们必须在决策时考虑到自己的多重身份并进行多方面的权衡参考资料来源：-具体运算阶段。
