理论心理学的发展历程 心理学实践活动的历史发展

精神分析心理学的发展历程 在弗洛伊德2113理论前期，弗洛伊德5261认为，人的心理包括意识（4102conscious）、前意识（preconscious）和潜意识（unconscious）三部分1653。前意识和潜意识共同构成了人的无意识（non-conscious）。意识是指可觉察到的心理活动，是传统心理学集中研究的领域。前意识是指人们能够从无意识中回忆起来的经验，它处于潜意识和意识之间，担负着“稽查者”的任务，防止潜意识的本能和欲望随便进入意识之中。潜意识包括原始的本能冲动以及与本能冲动有关的欲望，特别是性的欲望。弗洛伊德把无意识现象和内容作为精神分析的主要对象。到了弗洛伊德理论后期，弗洛伊德对以三种意识为核心的人格结构学说做了修订，提出人格是由本我、自我和超我三部分组成。本我是指原始的、与生俱来的潜意识的结构部分，其中蕴含着人性中最接近兽性的一些本能性的冲动。它按照快乐原则行事。自我是指意识的结构部分，处于本我和自我之间，监督自我，予以适当满足。它按照现实原则行事。超我是人格中的最道德的部分，代表良心、自我理想，处于人格的最高层。它按照至善原则行事。精神分析心理学的研究对象相应地发展为研究这三部分的内容和相互关系。弗洛伊德早期接受过严格的自然科学的训练。谈谈你对心理学的理解，能否简述心理辅导发展的历程？ 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。一般可分为基础心理学和应用心理学。基础心理学着重于理论体系的建立和基本规律的探讨；应用心理学将心理学的理论运用于实际生活，服务于提高人们的生活质量。它揭示心理事实和心理发展规律，指导实际运用。运用心理学的专业理论和技术，正确认识自我和外在环境，澄清和改变不合理信念，重新建构合理的行为模式，以探索生活的无限可能。心理辅导或咨询的发展历程大体是：二十世纪初二十年代，精分和释梦被介绍到我们中国；1917年蔡元培先生在北京大学创立了中国第一个心理学实验室.；1921年，在上海成立中国心理学会；二十世纪三十年代，开设了精分课程及心理诊所。1949年新中国成立，心理行业发展不均衡，延续到1979年改革开放。新中国成立后发展分为五个阶段：启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段以及发展和职业化阶段。这些阶段的划分是根据专业人士和参与者的工作及他们的发表物以及该领域的标志性事件来划分的。我们中国的专业人士需要更加积极主动发展适合中国本土文化的心理咨询和治疗理论和方法，以更好地为人民服务。心理学的发展经历了哪几个阶段？每一个阶段各有什么特点。 教育心理学的发展大致经历了三个发展阶段，即开创阶段、发展阶段、成熟与完善阶段。（1）开创阶段(19世纪末到20世纪初)：俄国乌申斯基被称为“俄国教育心理学的奠基人”，。心理学发展史 德国著名心理学家艾宾浩斯（H.EBBINGHAUS，1850-1909）曾这样概括地描述心理学的发展历程：“心理学有一个漫长的过去，但只有短暂的历史。（1885）作为一门科学的科学史，心理学的历史却十分短暂。19世纪中叶以后，自然科学的迅猛发展为心理学成为独立的科学创造了条件，尤其是德国感官神经生理学的发展，为心理学成为独立的科学起了较为直接的促进作用。到1874年《生理心理学原理》的出现，从此，心理学才从哲学中分化出来，成为一门独立的科学，开始了蓬勃发展的历程。科学心理学的发展19世纪生理学和物理学的发展，为科学心理学的诞生准备了必要条件。德国感官生理学家韦伯(1795—1878)首先确立了感觉的差别阈限定律。稍后，费希纳(1801-1887)发展了韦伯的研究，运用心理物理法确定了外界物理刺激和心理现象之间的函数关系。他们的研究方法成为科学心理学研究的楷模。心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学，主要由德国生理心理学家冯特（1832—1920)完成。1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，这被公认为是心理科学独立的标志。冯特反对用哲学思辨的方式探讨心理现象，坚持用观察、实验以及。理论心理学的发展历程 理论心理学的学科使命，在文化史上是由哲学承担的，属于“哲学人类学”论题的基本部分。笛卡尔以降的哲学心理学、心理学原理和心理哲学，在实质上可归于理论心理学范畴。随着心理研究实践的深入展开，现代心理学以实验研究取得独立的学科地位。但是理论兴趣的衰退，使心理学难以取得应有的科学目标和地位。上个世纪下半叶实证主义衰落，心理学的基本理论研究复兴，理论心理学开始作为一门正式的学科出现。从十九世纪末至二十世纪30年代。这期间形成了如构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学和精神分析等几个主要的心理学体系。它们在当时对心理科学的产生、繁荣与发展起到一定的积极作用，有的至今仍有一定影响，但它们都是从心理学某个局部领域的理论过分扩张而成，不能适用于整个心理学科。约为二十世纪40～60年代。这期间作为心理学体系的理论研究趋于衰退，而集中于某些局部领域的基础理论研究。在较简单的心理过程方面研究成果较为显著，而在较复杂的动机、人格及社会行为等方面研究成果较小。从二十世纪70年代以后。这期间的研究重点方面从局部理论转向更小局部的理论，如从学习理论转向回避条件作用的理论；另一方面又整合科学发展的新技术。

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