小学一年级数学课培养学生能力的策略 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：培养学生的能力是教师教学的主要目标，也是促进学生全面发展的根本途径。作为一名小学数学教师，要在课堂教学的过程中注重对学生能力的培养，为小学生今后的发展奠定坚实而良好的基础。主要结合自身的教学经验与实践，从培养学生的能力为出发点，提出了进行小学数学教学的几点策略。关键词：小学数学；课堂教学；教学实践；能力培养小学数学是学生学习的一门基础课程，在数学课堂的教学过程中，教师要在遵循课程改革的教学理念下设计教学环节与内容，让学生在良好的学习氛围中进行高效有序的学习，从而提高学生的学习能力，提高课堂的教学效果，为实现新课标所倡导的有效教学奠定基础。一、培养学生课堂常规的自控能力刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂对于他们来说一时很不适应，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能。
一年级上册数学《解决问题—数数策略》公开课教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：lswaishi人教版一年级上册第六单元《解决问题-数数策略》教案课题｜《解决问题-数数策略》｜课型｜新知课｜任课教师｜石惠芬｜教学目标｜1.引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。2.通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题，理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。3.让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。教学重点｜会用数数或画图的方法来找出数与数之间的个数。教学难点｜引导学生用数数或画图的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。教 学 准 备｜课件｜课 时 安 排｜1课时｜教 学 过 程｜即时评价｜一、复习｜师：同学们，我们已经在数学王国里学到了很多关于11-20各数的顺序大小，现在来比比看谁记得最牢。瞧。智慧的火车朝我们开来了，回答对了才能坐上火车噢。师：小女孩坐在第几节车厢呢？（小朋友们，我在第几节车厢）｜小男孩呢？（我在她后面第4节车厢）｜小猫呢？（我在他前面1节车厢）｜12-15中间的数都有谁？小。
一年级上册数学一共有多少教学反思 今天王老师到我们学校对我们这批新教62616964757a686964616fe78988e69d8331333361313939师的课堂教学进行指导，我有幸能得到王老师的指点，收获很大。《一共有多少》是学生小学阶段学习加法的起始课，本课从学生已有的经验出发，通过引导学生经历数数解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，认识加法算式；知道加法算式也是“继续往后数”的计数策略，体会加法的意义—合并。教学重难点在我的整个课堂中没有很好地呈现出来，主要体现在以下几点：一、“实物演示—图像表征—符号运算”的过渡没体现动手操作是学生理解知识最好的手段，而在我这节课中考虑到符号表征在第一单元数数的时候已经有这个意识，在此基础上不必要太花时间，所以直接省略了。然而我忽略的一点是学生虽然会用不同的方式（例如小棒，画简单符号等）来表示数字，但是还没有经历过用图像表征，符号运算来表示加法的意义，也就是把两部分合起来的过程。从中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以为，而是要真切的深入到学生中去了解他们，明白他们缺乏什么，需要什么。由于我之前那错误的意识，也导致我在课堂上准备的学具，教具都不够充分。老师的教具用小棒代替了，。
人教版小学一年级上册数学教学计划
