信息技术的素质教育大纲

关于素质教育，新课程标准中是什么时候正式颁布 您好！新课程标准已经发布。新课程标准(简称\"新课标\")是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改中小学信息技术教师应具备哪些能力与素质 信息技术学科知识与教学能力涉及：信息技术学科知识运用能力、信息技术教学设计能力、信息技术教学实施能力、信息技术教学评价能力。初中、高中具体考核内容及标准不同。比如，信息技术教学设计能力：1）初中：根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水 平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点。2）高中：根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的 课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标。可详见《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》了解有关考试内容和要求。课程标准和教学大纲的区别 从课程标准和教学大纲的框架结构看，两者的条目并不完全对应。课程标准有前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录5个大条目组成；教学大纲有教学目的、教学内容及要求、教学建议、教学中应注意的问题、课时安排、考核与评价6个大条目组成。课程标准在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是和“过程与方法”和“情感态度、价值观”相关联的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别。一、全面阐述课程性质、课程基本理念现行大纲从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。课程标准从学生发展的角度出发，不过分追求知识的系统性，不过分追求概念、规律表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。因此，课程标准使用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。案例11：课程性质和课程基本理念对于课程性质，教学大纲指出：初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。学生在物理课中学习初步的物理知识，受到观察、实验的初步训练以及思想品德教育。对于课程性质，课程标准指出：试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育 教育部新近颂布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》（简称《修订大纲》）,是在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文大纲(试用)》（简称《试用大纲中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲 关于印发《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》的通知教师司[2005]25号各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《教育部关于启动试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育 教育部新近颂布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》（简称《修订大纲》），是在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文大纲(试用)》（简称《试用大纲》）的基础上加以修订，经全国中小学教材审查委员会审定的。它既有继承，更有创新，是当前修订教材，指导教学和评估教学的依据。它对语文科如何实施素质教育将起到重要的指导作用。一、修订大纲的主要特点1.贯彻教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》（简称《行动计划》）和第五次全教会精神《行动计划》中的一个主要任务是：从新世纪开始，我国的基础教育将在实现普及教育目标的基础上，进一步提高教育质量。通过课程教材革新、评价制度改革和加强师资队伍建设，全面推进面向全体学生，以培养学生的创新意识和实践能力为核心，使学生在德、智、体、美等方面全面发展的素质教育，全面提高国民素质和创新能力。第五次全国教育工作会，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〈（简称《决定》），在科学总结我国广大教育工作者实施素质教育的丰富的实践经验的基础上，赋以素质教育以时代特征和新的内涵。①体现了素质教育的宗旨、重点和特点。《修订大纲》开宗明义什么是信息技术素养 浅谈信息技术素养摘要：作为教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关键的因素，尤其在我们信息技术课堂上，教师的魅力远不及网络、游戏带给学生的魅力，此时的教学设计更为重要一些。本文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈若干想法。关键词：课堂 教学内容 课程兼容 情感教育 以评促学课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的40分钟内大学军事课程在全国有统一的教学大纲对吗？ 是，有的学校没课本，不考试但是在军训期间是会让你写这门课的“任务”的，有些学校开了18节课，还加闭卷考试。军事理论课教程：本课程以国防教育为主线，通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。本书是根据教育部、总参谋部、总政治部2002年修订的《高等学校军事训练教学大纲》的规定而编写的。分20个专题。主要包括：中国国防、世界军事形势、军事思想、新军事变革、军事高技术、高技术战争、军兵种知识、空天战及人民防空等内容。着力介绍现代最新军事科学技术、国防知识与国防建设，以及未来战争的知识等。本书可作为高等学校在校学生军事理论课教材，也可供对国防建设有兴趣的人士参考。教育学复习大纲 《教育学》复习重点！（只写题目，自己找答案）绪论 教育与教育学教育的定义：广义和狭义广义教育包括哪三种教育？狭义教育指什么？学校教育特点及三要素。教育学的定义 教育现象包括什么 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科教育学发展的三个阶段 萌芽 创立 分化教育家与著作的对应：夸美纽斯—《大教学论》独立教育学形成的标志。第一次提出班级授课制，认为教育要适应自然。洛克—《教育漫话》提出绅士教育和白板说。卢梭—《爱弥尔》认为教育目的是培养自然人。赫尔巴特—《普通教育学》科学教育学形成的标志。被西方史称“科学教育学之父”。认为教育学应以心理学为理论基础。提出教育性教学原则。斯宾塞—《教育论》杜威—《民主主义与教育》提出儿童中心说，是现代教育理论的代表人物。杨贤江—《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为思想的教育著作。克鲁普斯卡娅—《国民教育与民主主义》全世界第一部以马克思主义为思想的教育著作。凯洛夫—《教育学》赞科夫—《教育与发展》提出发展性教育理论。《学记》是我国古代教育文献最早、最完整的一部教育著作。《学记》的教学原则。第一章 教育的产生和发展各个起源说的代表人物。教育起源于人类的计算机基础教学大纲 计算机基础教学大纲,一、课程简介1.课程名称：计算机基础2.适应专业：电子商务3.课程性质：公共课4.课程特色：以学生为本的项目教学、任务教学、情境教学等。

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