阅读下面的文字，完成后面题． 坐一会再走 朱玉房 ①春风这么暧昧地一鼓动，姜桥界。 1.文中划线句用比喻的修辞手法(1分)，把蹲在低头的品爷比喻为落孤的鹰雁(1分)，传神地写出品爷因看到自己曾经耕种过的土地被改成新城小区的落寞与悲伤(1分)，形象地刻画了一个对土地无比眷恋和热爱的老农民形象(1分)。2.作者一开篇就采用环境描写，描写湾边绿了的柳梢和地里返青的麦苗，一方面是以春风中的美景反衬下文老人们面对家园变化的哀伤(2分)；另一方面，用绿了的柳梢象征下文正在不断兴建的山水相依，绿树成荫的商品小区，用地里返青的麦苗象征老人们离不开的田间土地(2分)；同时，为下文写田园被改为城市小区做了铺垫(1分)。3.(1)从品爷等老人们面对正在被开发的旧耕地发呆、憋屈和朋友在村庄被拆之后留下各种农具的行为来看，他们的“心病”表面上是指劳作惯了的老人们失去了原先拥有的土地的苦恼与烦躁；实际上是老一辈农民在现代化发展和农村城镇化面前的一种精神的迷失与困惑。(2)我们从中可以获得这样的启示：在现代化的今天，随着城镇化的逐步深入，势必会带来物质建设与精神坚守的矛盾，因此我们需考虑农民们的感受，采用诸如给予自留地等的方式，让他们得以在精神上有所回归。
阅读下面文段，完成文后题目。(共24分) 王昆玉先生 季羡林 王昆玉老师是国文教。 1.①王老师把他的手抄文集拿给我看。②高度评价我写的读后感，激发了我的古文学习兴趣。③常亲手发放作文，把我的文章定为前两名。④把我写的命题作文定为全班的压卷之作，给了以极大的鼓励。[共5分。答对一点得2分，答对2点得4分，答对其中的3点得5分。] 2.①教学得法(教有良方)。他给学生看自己的文集，重视发挥教师的示范和引领作用为学生面批作文；他采用压卷的办法来激发学生的写作兴趣。他还善于抓住时机和灵感指导学生写作。 ②学问高，对桐城派文法有深刻的研究。他在教学中重点读《古文观止》中的桐城派代表人物的作品可以看出。 ③人品端正，不愿意做沽名钓誉的事。他不会为求名利而滥写和滥发表论文终身只有一本薄薄的小文集。 ④满腹学问却郁郁不得志，在山东大学任教时资历很深，却只有一个讲师的头衔。 [6分。每点2分，人物性格1分，结合原文分析1分。以上4点任答其中的3点即可得满分。] 3.以某些教师浮躁庸俗的做法(1分)和王老师做学问的踏实和真诚(1分)作对比(1分)， 突出了王老师高尚的品格(1分)，表达了作者对教育界沽名钓誉、追名逐利不良风气的嘲讽。(1分) [共5分。两种行为特点各1分，“对比”(衬托)1分，突出品格1分，表达的情感1分。] 4.这两句话表达了作者对王老师尊敬和感激之情。(1分)王老师品学兼优，但在山东中教书只给一个低级的讲师头衔，故前一句表达了对王老师的得志的理解和同情。(2分)后一句写作者认为王老师的学问和人品都超过了当时的沽名钓誉，表达了对王老师的敬重。（3分） 5.B
求趣味古诗词 山村咏怀(宋)邵康节一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。徐再思的《双调水仙子夜雨》：一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹。
古诗词填空默写（10分） 1. ，带月荷锄归 （陶渊明《归园田居》）（1分） 2。 1.晨兴理荒秽 2.童稚携壶浆 3.经纶世务者，窥谷忘反 4.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 5.哪里去辨甚么真共假 6.欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
下面划线的词语，能够用括号中的词语替换的是（ ) (3分) A．鹤们一律将长颈伸。 C
