利用分类计数原理解释 我们先来分析等式左边，表示从n+1个数据中选出m个总共有的分类种数。还是举个例子你可能好懂些，例如要从101个人中选6人，这表示等式左边；那么我们可以把这101人中的某个固定，命名为甲，一种情况就是甲入选；另一种情况就是甲不入选。当甲入选时，就只需在剩下的100人中选6-1人，即右边等式第二个式子；当甲不入选时，就只从剩下的100中选6人，即右边第一个式子！(再补充一下：你可以把n+1当做101，即n=100，m=6，）不知你明白否？
分类计数原理和分步计数原理的区别 分类计数原理：做一件事，有n类办法，在第1类办法中有m1种不同的方法，在第2类办法中有m2种不同的方法，…，在第n类办法中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N=m1+m2+…。
如何判断分类计数原理与分步计数原理？ 他那分类计数原理与分步计数原理就是看他的从总量数。
分类计数原理和分步计数原理的区别
关于分类、分步计数原理一、有六本不同的书。被甲、乙、丙三位同学全部借走。问题（1）一共有多少种不同的借法？（2）若其中的一本书只有甲同学有借阅权，不同的借法有多？
使用分类计数原理的条件是什么 完成一件事情，有n类方式，而其中每一类方式下的任何一种方法，都可以完成事情.
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：小学教师《分类计数原理和分步计数原理》教案执教人：孙文教学目标（一）教学知识点1.分类计数原理.2.分步计数原理.（二）能力训练要求1.正确理解分类计数原理与分步计数原理的内容.2.正确运用两个基本原理分析、解决一些简单问题.3.了解基本原理在实际生产、生活中的应用.4.提高分析问题、解决问题的能力.（三）德育渗透目标要求学生在现实生活中面对复杂的事物和现象，能够作出正确的分析，准确的判断，进而拿出完善的处理方案，提高实际的应变能力，从而认识数学知识与现实生活的内在联系及不可分割性.教学重点分类计数原理与分步计数原理.教学难点正确运用分类计数原理与分步计数原理.教学方法启发引导式 在两个基本原理的教学过程中，应启发学生由特殊情形归纳出一般原理，这一过程遵循由简单到复杂的认知规律，而且在基本原理的语言叙述上，也采用了生活化的语言，使学生易于理解。授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体内容分析：两个基本原理是排列、组合的开头课，学习它所需的先行知识跟学生已熟知的数学知识联系很少，排列、组合的计算公式都是以乘法原理为基础的，而一些较复杂的排列、。
