“深度学习”促深度反思-教学心得体会 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：浅笑“深度学习”促深度反思7月10日上午，我们徐州50名骨干教师在参加2019年“重回师范课堂”培训活动中有幸聆听了曹培英老师的讲座—《小学数学深度学习的反思性实践研究》。曹培英老师是上海市数学特级教师，静安区教育学院副院长，教育部课程教材研究所兼职研究员，中国教育学会学术委员、上海市教育学会理事长。曹培英老师的讲座让我们真正体会到什么是深度学习，以及在课堂教学中深度教学的教学策略。短短三个小时的理论联系案例的精彩讲座给了我更深的启迪与思考。所谓深度学习就是指在我们教师的引领下，学生围绕一些具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。是在理解学习的基础上，以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨归的一种学习。促进学生深度学习，就是促进学生主动地、积极地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。数学学习是一个学生自我数学建构的过程，在这一过程中，他们应学会知识，学会思考，积累数62616964757a686964616fe78988e69d8331333433626564学活动经验和数学思想方法，发展数学思维。如何让孩子的数学学习不是浮于。
如何在小学数学课堂教学中开展深度学习 学生想要实现对教学材料的信息加工由感性向理性的转化，由具体向抽象的转化，由表层向深层的转化，由外部向内部的转化，必须要通过思维.因此，在教学小学数学解决问题时，如果能让学生养成正确的思维规律，掌握了正确的思维方法，学生对解决问题就没有那么吃力了.
如何进行小学数学深度学习的教学设计 小学数学深度学习的教学设计，要考虑小学学生的接受度，以及和教学大纲的一个贴合度
最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】本文介绍了深度学习的理念及将深度学习的理念运用于小学数学课堂、提高课堂有效性的一些举措。提出了在数学课堂中可以从三个方面着手来确立学生主体，发展学生思维，提高课堂效率。用深度学习理念来提高数学课堂有效性的一些尝试与思考。【关键词】深度学习；有效教学；数学课堂回顾多年的数学教学经历，仔细回味“深度学习”的含义，才愕然发现学生的深度学习与教师的教学形式有着很大的关系，在数学课堂上，要提高教学的有效性，就不能让学生只限于接受、记忆、模仿和练习，而要倡导学生能发展自我思维，学会知识迁移，多角度分析解决问题。所谓深度学习，是相对浅层学习而言的。深度学习并非教师教得如何深，而是学生将知识技能的学习与已有经验、心智相融合，并且主动建构的学习过程。深度学习的基本理念是：教学应当把促进学生的深度学习作为基点，深度学习是有效学习的前提。那么，如何在小学数学课堂教学中开展深度学习，我认为，可从以下几方面入手：一、创设良好氛围，激发学生学习兴趣1.摘下数学“严肃、枯燥”的面具每一堂课的引入，都可以是一个有趣的故事，一个恰到好处。
你所知道的教学主张有哪些？
在小学数学课堂中如何实施深度教学 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：新课程的核心理念是关注学生的发展，所以数学课堂教知学应从学生的终身发展出发，挖掘其深度。在数学课堂中，教师必须抓住数学学科知识本质，加强学生的思维能力训练，有效渗透数学思想方法才能实现最优的深度教学效果。关键词：课堂；思维；深度教学深度教学并不是要加深教学知识的深度与难度，而是指在教师的引导下，学生超越表层的知识符号学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，充分调动大脑思考，透彻掌握知识并能活学活用。我认为在小学数学课堂中道进行深度教学可从以下几方面入手。一、深度解读，抓住数学学科知识本质1.读透教材俗话说：不打无准备之仗。仓促上阵，哪能不败呢？所以回，在上课之前，必须要认真备课，钻研教材，读懂读透教材。只有对教材进行深度解读，做到心中有底，上课才会从容，才会忙而不乱，这是课堂上进行深度教学的重要保障。教师授课前不仅要清楚知识间的横向联系，同时要关注其纵向衔接。如教学人教版五年级下册“图形的旋转”前，除答了备好这部分内容外，还要认真查阅二年级、四年级教材中相关的知识点，深入了解学生之前所认识的旋转现象，并清楚此内容亦为初中。
小学数学教学中的“深度学习” 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网小学数学的“深度学习”问题，作为教研课题已经研究一年多了，觉得有许多东西值得我们去思考，去改革，才能使我们的教育适应时代发展要求。深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。基于这样的理念精神，我们在课堂上进行了深度学习课改项目的初步实践，充分发挥现代教学的优势，从注重创设有效情境，激发学生深度学习的欲望；注重数学知识的形成过程，提供学生深度学习的机会；注重合作交流，培养学生深度学习的能力几方面进行阐述。一、注重创设有效情境，激发学生深度学习的欲望新的课程改革已经进行很多年，但我们依然还经常看到在我们的小学数学课堂上，很多教师为了顺利完成课前预设，将教学内容做好铺垫，减小坡度，使学生的探究的过程非常顺利。很多时候，学生的探究和小组交流仅仅流于形式，即便没有真正完成，教师就已经终止了学生的继续探究，剩下的内容由教师按照设计好的方案进行引领，最终达到完成教学任务的目的。教师没有关注学生的认知起点和原始问题，没能很好地引领学生利用原有的知识和方法进行探究。
小学数学课堂教学中如何引导学生深度思考 数学教学的核心是思维的教学。作为百数学教师就应该抓住数学教学的核心进行教学。以培养学生的思维为首要任务。孔夫度子也说过：“学而不思者罔，思而不学则殆”问。这就说明了学习与思考这两者之间的关系答，它们必须紧紧联系在一起。在新课标理念的引领下，教师们更是各显身手，使数学课堂精彩纷呈回。可真正能引发学生进行深入思考的数学答课堂还是少之又少。
论文结尾怎么写 如何撰写数学论文呢？1、数学论文的组成数学论文具有类型多样、形式活泼等特点，有的侧重于经验的总结，实验结果的阐述，包括实验过程、手段、方法和结果的记录；。
小学数学如何深度教学 课前预习是实施深度学习的基础性前提。让学生们课前学习，通过读书、勾圈画知识点，明确课文知识的基本内容，理解课文的基本精神，这是提高学生接受新知识、强化要点知识达成的基础。然后学有余力的同学开展做题练习，进行巩固、强化、提升的工作，加强对基础知识的理解与认同，产生对所学知识的同向强化。这个环节是关键，保证基础知识的学习，保证基本技能的熟练，甚至强化。这些工作为我们开展深度学习奠定基础，由此可以进行选择兴趣点，开展深度学习。
