教育心理大纲是谁写的

我想问下教育心理学考试大纲这本书是全部看，还是只看老师给勾画的2----10章呢？我考高中的呢。谢谢！ 一定要全看，全面复习，重点把握，我考过的。 教育心理学考试大纲的答案 教育心理学 考试大纲（非高等学校）第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况第二章 中学生的心理发展与教育第一节 中学生的心理发展概述第二节 中学生的认知发展与教育第三节 中学生的人格的发展第四节 个别差异与因材施教第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论第四章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发第五章 学习的迁移第一节 学习迁移概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学第六章 知识的学习第一节 知识学习概述第二节 知识的获得第三节 知识的保持第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成第八章 学习策略第一节 学习策略概述第二节 典型的学习策略第三节 学习策略的训练第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述第二节 创造性及其培养第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系第二节 教育心理学考试大纲第十一章 心理健康教育第十二章 教学设计第十三章 课堂管理第十四... 只看心理学和教育学吗？那个大纲是什么东西 你想问什么问题呢？考研还是公招考试？考研的话教育学和心理学都是统考科目，大纲是起引导作用，把教材吃透才是王道 谁知道中职幼师教育心理学的考试大纲是什么样的 结合幼师实际，优化学前心理学教育教学策略 昆明师专学前教育系 林园 650031 摘要：幼儿心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的精心设计和选择是幼儿心理学教学迈向最优化理想境界的必不可少的关键一步。可以说，只有结合幼师专业特点的最优化的教学策略和具体的方法，才可能有幼儿心理学教学的最优化。关键词：学前心理学；教学策略；优化；幼儿师范教育 教学策略是幼儿心理学教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。幼儿心理学教学中的种种策略和技术的运用都是教育者对于教学策略的选择，同时也反应出教育者在教育目标和内容上的价值取向。“怎样才能使自己的学前心理学教学既生动活泼又保证质量？“怎样才能使我的学生发展全面又有幼师特色？把学生培养成真正符合社会发展需要的幼教人才？“有没有可能使我的学生在学习心理学中，学得扎实、实践能力增强、创新精神也发展？“什么样的教学可以使师生双方都成为主体，协同发展？等等，这些问题一直萦绕在自己的脑海中，试图努力寻找一个合适的答案。通过长期不断探索和实践，如何优化... （小学）教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些？ 考试内容与考核要求绪论考试内容：教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。考核要求：（1）识记：教育学的概念；《论语》一书汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论；在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；外国最早的教育著作是昆体良的《论演说家的培养》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；德国著名哲学家康1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学被列入大学课程的开端；1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科；“实验教育学”的代表是德国教育家梅伊曼和拉伊；美国哲学家杜威创立了实用主义教育学，他在1916年出版了《民主主义与教育》，提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”的著名观点；1939年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学；1930年杨贤江出版... 教育心理学是谁写的 吴庆麟吴庆麟(1949-)：男，教授，博士生导师，华东师范大学心理学系主任，上海市心理学会副理事长，中国心理学会教育心理学专业委员会委员 桑代克出版的教育心理学大纲奠定了教育心理学的学科名称和内容体系,是因为 因为桑代克是第一个使用心理学的专业理论和方法来研究教育问题的人。在桑代克之前也有人出版过《教育心理学》名称的著作，但只是打着教育的名字还是讲普通心理学的知识。而如何以心理学的视角看待教育的核心问题：学生如何学习？这是桑代克的首创，由他开始也建立了教育心理学的第一个流派：行为主义学习观。 教育心理学考试大纲 怎样培养思考问题的习惯 您好！领学网为您服务。培养思考问题的习惯 1.鼓励学生主动发现问题；2.鼓励学生多角度提出假设；3.鼓励自我评价与反思这是在教育心理学，第九章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述的第四点：四、提高问题解决能力的教学在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几个方面着手。(一)提高学生知识储备的数量与质量 1.帮助学生牢固地记忆知识；2.提供多种变式，促进知识的概括；3.重视知识间的联系，建立网络化结构 (二)教授与训练解决问题的方法和策略 1.结合具体学科，教授思维方法；2.外化思路，进行显性教学 (三)提供多种练习的机会 (四)培养思考问题的习惯 1.鼓励学生主动发现问题；2.鼓励学生多角度提出假设；3.鼓励自我评价与反思很高兴为您解答，希望能帮助到您。 《教育学》《教育心理学》还是《教育学大纲》《教育心理学大纲》 你是考公招还是教师资格证？教师资格证一般考的是大纲的东西。公招考的教育学和心理学的东西多。教育学和教育心理学的东西比大纲要多很多，内容也更详细。 谁有小学教育心理学的考试大纲？非师范类的哦。谢谢 2011年教师资格证考试《小学教育心理学》考试大纲 2011年小学教育心理学考试大纲第一章：教育心理学概述 2011年小学教育心理学考试大纲第二章：小学生的心理发展与教育 2011年小学教育心理学考试大纲第三章：学习的基本理论 2011年小学教育心理学考试大纲第四章：学习动机 2011年小学教育心理学考试大纲第五章：学习的迁移 2011年小学教育心理学考试大纲第六章：知识的学习 2011年小学教育心理学考试大纲第七章：技能的形成 2011年小学教育心理学考试大纲第八章：学习策略 2011年小学教育心理学考试大纲第九章：问题解决与创造性 2011年小学教育心理学考试大纲第十章：态度与品德的形成 2011年小学教育心理学考试大纲第十一章：心理健康教育 2011年小学教育心理学考试大纲第十二章：教学设计