对科学教学的哲学思考 作为一名教师，为什么要学习教育哲学

哲学原理教学如何培育科学精神 哲学原理的教学应该顺应高中学生的思维特点和知识结构，做到因材施教。需要调整课堂教学形式、教学方法，将抽象概念形象化、间接知识逻辑化，理论思维辩证化。同时，拓展自然科学知识，让学生在哲学思考作为一名教师，为什么要学习教育哲学 我年轻时，读过赵鑫珊的《哲学与当代世界》，此书对我产生了长远的影响。书中有这样一段话：杰出的科学家必然同时又是一位灼然发光和独立思考的哲学家。我在此页批注：教育。有人认为大科学家创新多源于深刻的哲学思考，为什么这一观点说明哲学为具体科学提供世界观和方法论的指 这一观点，大科学家创新多源于深刻的哲学思考，是错误的。这里的源，来源，根源，用词不准确。创新包括实践创新和理论创新，它们都不可能根源于哲学思考，而只能是实践。这一观点的合理成分在于，哲学思考对于大科学家的创新是由重大意义的，在于哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论指导。科学技术哲学究竟是什么？学什么？ 中国研究生招生信息网 ？ yz.chsi.com.cn 全国招收科学技术哲学专业（二级学科）一共94所，在哲学专业里面已经是蛮多的了，因为包含很多理工院校。对于科学技术哲学我了解。

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