农业互助合作发展的原则是 A．积极发展 B．自愿互利 C．稳步前进 D．逐步过渡 正确答案：A积极发展、稳步前进、逐步过渡是农业互助合作发展的方针。B选项正确。
选择题：社会发展和变革的先导是在实践基础上的（） 答；选2 实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导.通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道.”这一论断深刻揭示了理论创新与其他创新相互作用的机制，对理论创新的重大作用和意义给予明确的定位.理论创新是创新的高级形式
选择题：社会发展和变革的先导是在实践基础上的（） 答；选2 实践基础上的2113理论创新是社会发展和5261变革的先导。通4102过理论创新推1653动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。这一论断深刻揭示了理论创新与其他创新相互作用的机制，对理论创新的重大作用和意义给予明确的定位。理论创新是创新的高级形式
社会主义改革的理论依据是什么 改革开放的理论依据理论是行动的先导。我国改革开放的理论源于对马克思主义理论的继承、丰富和发展。马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，第一次科学地阐明了社会发展的客观规律，正确地解决了社会发展的动力问题。马克思主义认为，社会基本矛盾即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾的交互作用形成了社会基本矛盾运动。社会基本矛盾运动，是人类社会发展的根本动力。那么，社会主义社会基本矛盾的性质和状况是怎样的？社会主义社会发展的直接动力又是什么？这是社会主义制度建立后必须回答的重大问题，也是提出改革决策的理论依据。党的十一届三中全会以后，邓小平充分肯定了毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论。同时，又进一步指出：“当然，指出这些基本矛盾，并不就完全解决了问题，还需要就此作深入的具体的研究。邓小平在总结历史经验教训的基础上，结合新的历史条件和社会主义现代化建设的实践经验，科学地区分和正确地阐明了社会主义基本制度和具体体制之间的关系，揭示了现阶段我国社会基本矛盾的具体表现形式，终于找到了社会主义社会发展的基本形式，即改革是解放生产力和发展生产力的必由之路。从理论上和实践上发展了马克思主义。
“最严格水资源管理制度”中的“三条红线”指什么？ 最严格水资源管理制度中的三条红线是e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333366306439指：一、确立水资源开发利用控制红线严格执行建设项目水资源论证制度，对擅自开工建设或投产的一律责令停止；严格取水许可审批管理，对取用水总量已达到或超过控制指标的地区，暂停审批建设项目新增取水。对取用水总量接近控制指标的地区，限制审批新增取水；严格地下水管理和保护，尽快核定并公布禁采和限采范围，逐步削减地下水超采量，实现采补平衡。二、确立用水效率控制红线文件要求强化节水监督管理，严格控制高耗水项目建设，落实建设项目节水设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产制度。三、确立水功能区限制纳污红线为实现这个目标，文件提出按照水功能区目标要求，从严核定水域纳污容量，严格控制入河湖排污总量；建立水功能区水质达标评价体系，强化水功能区达标监督管理，特别要加强水源地保护和监测，切实保障饮用水安全。扩展资料：三条红线政策背景：淡水资源短缺是我国的一大基本国情，水利设施薄弱是我国经济社会发展的一项突出制约。我国淡水资源仅占世界总量的6%，比耕地占比还要低3个百分点，人均水资源量仅为世界平均水平的28%，比。
社会发展和变革的先导是在实践基础上的（） 正确答案：A【考点点击】本题考查的知识点是马克思主义关f理论与行动关系的基本理论。【要点透析】马克思主义经典作家曾明确指出，理论是行动的先导．没有正确的革命理论做。
社会发展和变革的先导是在实践基础上的什么 社会发展和变革的先导是在实践基础上的理论创新。党的十六大报告指出，实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。一、理论创新：理论创新是指人们在社会实践活动中，对出现的新情况、新问题，作新的理性分析和理性解答，对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化的趋势作新的揭示和预见，对人类历史经验和现实经验作新的理性升华。简单地说，就是对原有理论体系或框架的新突破，对原有理论和方法的新修正新发展，以及对理论禁区和未知领域的新探索。理论创新是相对于应用创新而言，可分为意识形态理论创新、基础研究科学理论创新。意识形态理论创新包括：哲学理念创新、思想观念创新和文化创新等、法学原理创新等。科学基础理论创新涉及面更是广泛，难以界限。二、理论创新的特点：理论创新与创新的理论是一个问题的两个方面。前者是行为过程，后者是形态结果，不能分离。因此，从作为形态的创新理论的本质属性来看，作为过程的理论创新具有三个方面的主要特点，即实践性、开放性和有用性。1、实践性。即理论创新源于实e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363373039践又回到实践，由实践检验其真理性和现实性。实践性原则既是理论的现实性的体现，又。
教育的主体和客体是什么？ 教育主体：和“教2113育客体”相对，一般5261指教育者而言，即教4102育实践活动的组织者1653和实施者。教育中主客体的关系，在一定条件下可以相互转化。比如老师。教育客体：和“教育主体”相对，一般指教育者的对象，即受教育者在受教育过程中主体（包括教育者与受教育者）认识的对象。比如学生。拓展资料教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维.但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知。
