初中历史教学如何渗透生态文明教育 一、结合教材内容，在课堂教学中渗透生态文明教育生态文明，是指人与自然32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333433653437的关系应是和谐代替对抗，而和谐意识在中国具有深厚的传统文化底蕴，追求、崇尚和谐是中国文化的精神之一。平时的课堂教学中，只要教师抓住点滴不断渗透，就会起到“心有灵犀一点通”的作用，求知旺盛的中学生在被感染的同时和谐意识也潜移默化地加强了。例如，在讲秦朝的历史时，通过史料的补充，指出早在秦朝时人们对人与自然的和谐相处就有进一步认识和重视。1975年12月，考古工作者在湖北省云梦县发掘了12座战国至秦代的古墓。在第11号墓中出土的《田律》大意为：从春季2月开始，不准上山砍伐林木；不准堵塞林间小道；不到夏季不准入山采樵，烧草木炭；不准捕捉幼鸟或捣鸟卵；不准毒杀鱼龟；不准设置诱捕鸟兽的网罩和陷阱。以上禁令，到7月才能解除。可知这既促进了经济的发展又保护了人类的生存环境，也启示后代，今天我国执行的“封山育林、自然保护区、休鱼期等等的促进经济可持续发展的措施都源于此。李冰主持修建的都江堰大型水利工程，无坝引水，自流灌溉，实现了人与自然和谐相处，至今泽被川西，这其中的经验很值得。
如何有效地把生态环境教育融入到化学教学中 更现实，结合得巧妙2113，为环境教育做出贡献、有毒5261的物质，教4102师要深入研究教材环1653境问题是当今世界面临的重大问题。在不影响实验结果的前提下改进实验，具有“隐蔽性”、墙报进行宣传展览，让他们为保护臭氧层出一份力，我们组织学生去植树造林，利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸分解制取氧气的催化剂，介绍多数城市大气中二氧化碳的浓度在国家二到三级标准之间波动，要注意生动形象。结合二氧化碳的教学，关心生存环境、“野生动物保护宣传月”都是我们的环境教育传统日，对师生的健康有利，就应该立足课堂：“人类正失去自己的家园，使学生了解废旧电池对水体造成的污染、“世界无烟日”，减少环境污染 化学实验中的大多数产物是有毒或有害物质，增强学生的环保意识.04g，环境教育必将普及；第二，反应后生成的二氧化硫为0、“人口日”，在课堂上渗透环境教育时。如①某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，点滴渗透 据统计，让学生走出校门。通过社会实践，增强化学课的吸引力。针对少数高中生尝试吸烟现象、“世界环境日”。2。（1）开展微型实验，让学生参与环保 化学实验是化学教学中的重要的教学环节，才能自觉地把环境。
联系生活实际 如何推进生态文明建设 初中生 一是要全面促进资源节约。要节约集约利用资源，加强全过程节约管理，大幅降低能源消耗强度，提高利用效率和效益。二是要加大自然生态系统和环境保护力度。要实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力，推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理。加快水利建设，加强防灾减灾体系建设。坚持预防为主、综合治理，以解决损害群众健康突出环境问题为重点，强化水、大气、土壤等污染防治。坚持共同但有区别的责任原则、公平原则、各自能力原则，同国际社会一道积极应对全球气候变化。四是要加强生态文明制度建设。要把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。建立国土空间开发保护制度，完善最严格的耕地保护制度、水资源管理制度、环境保护制度。深化资源性产品价格和税费改革，建立反映市场供求和资源稀缺程度、体现生态价值和代际补偿的资源有偿使用制度和生态补偿制度。加强环境监管，健全生态环境保护责任追究制度和环境损害赔偿制度。加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。
