关于高二精选古课文《公输》,有一个疑问如下： 掌声课文我想对莫子说

有人说春秋无义战请联系课文谈谈你的认识和对墨子的看法 人都是自私的，你要站在谁的角度来说，对劳苦大众来说，战争破坏了生产，是满足统治者私欲和膨胀的野心，当然是不仁义的孟子曰：“春秋无义战.彼善于此，则有之矣.征者，上伐下 也，敌国不相征也.”“春秋无义战”，这既表达了孟子的历史观，也是其政治观的 体现.因为，儒家认为，“礼乐征伐自天子出”，这才是合乎义的，而春秋时代则是“礼崩乐坏”，“礼乐征伐自诸侯出”，所以没有合 乎义的战争.其买，孟子的思想依然是来自孔子.孔子在《论语？季氏》中 已经说过：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐 征伐自诸侯出.”礼乐征伐自天子出是西周的时代，礼乐征伐自诸 侯出就是春秋时代了.战争的确是和政治紧紧联系在一起的，因此，也的确有正义的战争和非正义的战争之分.但以我们今天的观点来看，衡量正义的战争和非正义战争的标准主要是看发动战争的人目的是什么，而不是看什么人来发动战争.就这一点来说，我们的观点与孟子这里所论是不同的了.所以，“春秋无义战”虽然已成为一句流传很广的名言，但我 们却有必要弄清楚孟子所谓“无义”的内涵.弄清楚内涵以后，我 们就会知道，以我们今天的观点来看，似乎还不能笼而统之地一 概认为“春秋无义战”，而要具体情况作具体的分析了.墨子。根据课文《墨子》： 1.(1)树：种植。(2)俟：等待。2.B[A①“以”是介词为”是动词/以为”可译为“把(养狙)作为”；②“以”与“为”组合成“以为”动词，认 为。B均为动词，到…去。C①“或”是代词，可译 为“有的”；②“或”，副词，或许，也许。D①形容词，引申为尽、完。②副词，已经]3.(1)既然这样，我们为什么还要依靠他并被他驱使 呢？(2)世上也有依靠权术奴役百姓而不讲法度 的人，大概就像狙公一样吧？4.靠权术奴役百姓而不讲法度的人，是迟早要遭到反 抗而灭亡的。附译文：楚国有个人，养猕猴为生，楚国人叫他“狙公”。每天 早上，他一定在庭院中分派猕猴工作，教老猴率领着小猴子上山去，摘取草木的果实，抽十分之一的税来供养自 己。有的猴子摘取的果实数量不足，就鞭打他们。猴子 们怕死了，觉得很苦，却不敢违背。有一天 有只小猴子问大家说：“山上的果子，是老头 子种的吗？大家说：“不是啊！是天生的。又问：“没有老 头子我们就不能去采吗？大家说：“不是啊！谁都能去 采。又问：“那么我们为什么要仰赖他，还要被他奴役 呢？话还没说完，猴子全懂了。当晚，等狙公睡着的时 候，群猴一起打破兽栏，拿走存粮，一块儿跑进森林，不再 回来了。狙公最后活活俄死。郁离子说：“世上有。初二下册语文有一篇课文《公输》，课文主要讲的是子墨子的事迹，为什么会以“公输”为题？ 《公输》根据课文内容填空《公输》通过墨子（ ）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（ ）主张，所表现出的（ ）和（ ）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的（ ），从而说明只有把（ ）和（ ）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心.墨子最终制止了这场战争，他采用（ ）的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用（ ），层层说理，在说理中运用大量（ ）句，增强了说服力 　　阅读课文，说一说墨子是怎样成功地阻止楚国攻打宋国的。 略三个步骤：第一，用激将法说服公输盘。第二，用设喻、类比法说服楚王。第三，通过演习说明自己有充分的能力帮助宋，抵挡楚的进攻。