生物与环境组成生态系统重难点 【人教版】2018学年七年级上册生物导学案2.第二节 生物与环境组成生态系统

如何导入 生物与环境组成生态系统 生态系统的结2113构说课稿 一、说5261教材 本课的内容来自生4102物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以1653生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1．知识目标：1.能够分析生态系统的成分。2.理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系。2．能力目标：1、概括出生态系统的成分，讲解各成分之间的联系与制约关系，发展学生的思维迁移能力。2、学会分析一些生物的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。进而培养学生的运算能力和思维能力。3、研究生态系统的规律，明确每一环节由哪些生物占据。当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。3．情感目标：通过带领学生做食物链和食物网的模拟。【人教版】2018学年七年级上册生物导学案2.第二节 生物与环境组成生态系统 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：HAI YAN第二节 生物与环境组成生态系统年级：七年级班级：姓名：_学习目标：1、识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。2、能正确辨析生态系统，理解生态系统的自动调节能力是有限的。学习重点：生态系统的组成以及调节能力。学习难点：生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。预习案一、阅读教材19-24页，独立尝试填一填并识记1分钟1、生物与_是一个统一的整体。2、生态系统：是指在一定的空间范围内_与_所形成的统一整体。行课案合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333433626534、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物—者—消费者细菌、真菌—者_—阳光、空气、水等3、生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-和-的。生态系统有什么组成？ 生态系统的组成成分是指系统内所包括的若干相互联系的各种要素。生态系统是由两大部分、四个基本成分组成的。两大部分就是生物和非生物环境，也称之为生命系统和环境系统。高中生物 5.1生态系统的结构教案 新人教版必修3 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：知足常乐高中生物5.1生态系统的结构教案新人教版必修3第5章生态系统及其稳定性5.1生态系统的结构一、教材分析本节是高中生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》第一节。在教材中具有承上启下的作用。一方面，加深对种群、群落内容的理解，另一方面是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递、生态系统的稳定性内容的基础。而通过本节的学习对培养学生系统分析的方法，建构模型的学习方法有积极意义，是高中生物教学的重要内容之一。二、教学目标1、举例说明什么是生态系统。2、尝试建构生态系统的结构模型。3、讨论某一生态系统的结构。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]讨论某一生态系统的结构。尝试建构生态系统的结构模型。[解决方法]⑴结合教材中池塘生态系统的图解，引导学生观察分析该生态系统中的各种无机环境要素和生物组成，列举出这些成分，再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类，给出生产者、消费者及分解者的名称。⑵群落中生物之间的“营养联系”就是生态系统的“生命线”。其主要形式就是“食物联系”。以教材中的图示为例，分析生物之间的食物。如何理解生态系统的整体性 生对“生态系统”一词并不陌生，对其最基本的内涵通过初中生物课的学习已有初步的了解。生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本章是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。高中生物 5.1生态系统的结构教案 新人教版必修3 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：一线专家教师第5单元第1课时生态系统的结构授课年级高二课题第5单元第1课时生态系统的结构课程类型新授课1.描述生态系统的概念，举例说明生态系统的范围、类型。2.举例说出生态系统的成e69da5e6ba90e799bee5baa631333433626534分，阐明生态系统各成分之间的相互关系。课目标3.举例说明生态系统的营养结构，举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中程解读各生物所处的营养级。学4.认同生物与环境是一个统一的整体。习5.尝试构建生态系统的结构模型。目重点：1.生态系统的成分及各成分间的关系。标重点2.分析简单的食物网。难点难点：食物链、食物网的概念及营养级的确定。1.准备引题用的生态系统的图片（四川卧龙自然保护区）。课前2.准备本节课涉及的有关概念图，特别注意概念之间的比较。课准备3.准备食物链，最好是当地能接触到的生物组成的食物链，也可以多列举一些。程4.准备食物网，并对食物网进行分析的问题。导1.引题用活生生的图片，有利于引题后的教学。学教2.生态系统的组成成分分析，涉及细节问题太多了，宁愿慢一点，也要讲清楚。建学3.食物链的分析有多项内容，如营养级的多少。公开课获奖【一等奖教案】生物与环境组成生态系统教案 新人教版 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：一线专家教师生物与环境组成生态系统课 题｜生物与环境组成生态系统 第一课时｜课时安排｜共（2）课时｜课程标准｜12-13页｜学习目标｜1、说出生态系统的组成。2、了解生态系统各组成的作用。3、描述生态系统中的食物链和食物网。教学重点｜1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。教学难点｜食物链书写。教学方法｜讨论法 讲解法｜教学准备｜视频，图片｜课前作业｜通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。教学过程｜教学环节｜课堂合作交流｜二次备课｜（修改人：）｜环｜节 一｜分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。增加学生兴趣和理解力。环｜节｜二｜1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：｜用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、。

#生态系统#成分分析#生态系统稳定性#生态学#食物链