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个别化活动的挑战性 幼儿园个别化 根据什么来合理性的投放有层次性的区域活动材料

2020-12-01知识11

个别化学习活动内容设计时需要注意什么 个别化学习活动是幼儿根据自己的兴趣、意愿和能力进行的自主学习活动,它可以满足幼儿不同的兴趣和发展需要,是深受幼儿欢迎的活动。

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如何开展有效的个别化学习活动分享交流案例 近阶段,我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》,觉得幼儿园个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平,有目的地创设环境,投放活动材料,让幼儿与环境、材料。

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区域活动有哪些特色,区域活动让孩子自由自主的研讨 区域活动有几个明显的特点。1、儿童自选活动内容 活动区的活动多为儿童的自选活动,教师的直接干预较少。这样就为儿童提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动机会,满足。

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幼儿园个别化 根据什么来合理性的投放有层次性的区域活动材料 材料投放注重多功能性 材料投放初期,幼儿都会对材料充满兴趣,游戏开展一段时间后,幼儿往往会失去新鲜感。因此,教师在投放材料时要注重材料的多功能性,通过挖掘材料的不同玩。

如何撰写个别化学习活动观察记录 思考与分析:1、幼儿已经熟悉了看图谱做动作的学习方式,也能细心观察,纠正同伴的小错误,互帮互助共同进步。2、从案例中不难看出,幼儿对于已经获得的学习经验和习得的本领,若是再反复重复地练习,孩子会觉得没有新意,没有挑战。想要持续在这个区域活动是有一定困难的。3、小音响是新投放进小舞台的材料,幼儿都比较好奇,想要去摆弄它。这一点也是符合中班幼儿的年龄特点,不足为怪。但是从中显现出来的常规问题还是需要引起重视的。对策与措施:1、针对幼儿能细心观察,纠正同伴的错误这一点,教师可以鼓励幼儿大家轮流做观察员,看看同伴的动作是否到位、标准。对于同个图谱动作幼儿所表现出的不同动作,大家可以一起商量讨论,最后得出大家认同一致的结果。2、根据幼儿的活动情况,教师可针对此现象对此区域做出相应的调整。如加入幼儿的自选动作,将原有的动作用自选动作来替换,锻炼幼儿的识图谱的能力,增加表演的趣味性;也可增加队形的变换,在掌握图谱上的动作并能熟练地听音乐做出动作后,可增加队形的图谱,引导幼儿看队形图变换不同的队形。

个别化学习内容的材料如何体现层次性 把知识点分为难中易三个层次,每个层次再结合实际分为易懂和不易理解两个层次,对不同的学生教授以不同阶段层次的内容即可。

个别化学习活动 观察记录 怎么写 个别化学习活动观察记录与分析班级小一班教师周莉萍(2010学年第一学期9月28日观察记录游戏活动开始了,雯雯和赫赫两个人首先来到了彩泥坊,看到里面老师新投放的材料无所适从,赫赫拿起盒子里用彩泥做好的“苹果”左看右看,雯雯也从盒子里拿出了彩泥准备玩起来,我马上走了过去对她们说:“你们看看这是什么地方呀?见她们没有反应,我有说:“你们看看这里有什么呀?这时,她们俩人异口同声地说:“苹果、苹果。“对呀,你们想不想让这里长出更多的苹果来呀?她们一起拍手说:“好的好的。我又让她们看看上面的“苹果”是怎么做出来的,她们马上心领神会地做了起来,而且不一会,两篮子“苹果”就做好了。分析与反思孩子们对新投放的材料的兴趣总是很高,不管是否会使用,但很喜欢摆弄。雯雯和赫赫本来就是动手能力比较强的幼儿,可能老师对材料的暗示意图还不是很明确,所以造成孩子开始游戏时的不知所措,当孩子看到后马上也就做了出来,而且他们对“苹果”已有一定的生活经验,对美工活动也非常感兴趣,所以这个区域的投放还是很有价值的。个别化学习活动观察记录与分析班级小一班教师周莉萍(2010学年第一学期10月。

个别化学习活动 观察记录 怎么写 案例描述:今天的小舞台来了6位小演员,他们兴致勃勃的听着音乐,看着图示做动作。经过几遍下来,孩子们已经基本熟悉了这些动作,也能跟上。

促进孩子在个别化学习区域中成长做出更深入的思考 这句话对吗 促进孩子在个别化学习区域中成长做出更深入的思考 这句话对一、提高个别化学习活动的有效性1、整体规划,兼顾区域首先,通过对教材的深入了解和解读,对可实施的个别化学习活动内容进行归类列表:如在“春天来了”的主题实施时,个别化活动中的“表达表现”、“探索世界”、“共同生活”三个层面,涉及“春天来了”来了各有哪些具体内容,并进行列表统计、对重点实施的内容可根据教材提示以及操作材料包的内容提示进行、墙面以及橱面和操作材料的设计,重点是关注平衡三个层面,随后在根据整体内容的基础上,提供孩子们所需的非主题内容,以及教材中“共同生活”方面体现较少的内容。如:在中班“春天来了”和“在动物园”两个主题进行时,我预设了这样的个别化学习活动计划:2、注重层次,丰富内容由于孩子们的能力不同,因此教师在实施个别化学习活动中要考虑孩子的个体差异,要预设与提供不同层次的材料,满足各类孩子的需要。如在“拼图大挑战”内容中,我设计了三个层次:(1)“为动物找影子”。为区别于小班同种内容,动物的影子选择了难度比较高的,样子形状类似的,需要孩子自己辨别的动物种类和影子。(2)“拼动物”,在这个拼图游戏中,也包括几个。

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