怎么样才能上好一个小学数学“片段教学” 小学数学教学片段

小学数学教学案例及评价 急需小学数学教学案例，及其分析，要比较详细的，可以复制下来，最好不要给网站；还有，对于小学数学评课怎么弄？怎么评价？有具体的模式么？好了，会加分 。小学数学片段教学怎么导入 应用情景导入比较合适，结合教材的情景图。一般可以将片段分成几个环节，结合情景这样显得自然。小学数学教学的特点 1、目标预设化2113新课程呼唤生5261成性课堂，决不意味着预设已不再重要4102，而是对预设提出了更高的要求，1653要求教师应当为“生成”去寻求灵活合理的“预设”让“预设”去促进有效的“生成”，才能在教学中使学生点燃思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量。2、内容生活化《小学数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。使数学教学贴近生活。3、探究合作性《小学数学课程标准》指出：“合作交流是学生学习数学的重要方式，在作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境界。4、思维个性化每个学生都有自己的学习风格，外向型的学生开朗、活泼，喜欢请问老师，愿意和同学交谈，发表意见坦率，适合集体学习，便于解决疑难问题。内向型的学生情绪稳定，喜欢独立思考，注意力较集中，一般不喜欢集体学习。扩展资料：小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育。如何写小学数学片段教学设计 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。如何写小学数学片段教学 所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。怎样撰写小学数学片段教学设计 一、模拟片段教学与说课的区别1．说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：《分数的初步认识》、《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。2．说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等；模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。3．说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教 学重在“怎样教”。二、模拟课堂片段教学应注意的几方面1．要体现师生互动、生生互动的课堂情境；教师的语言表达：要注意教学语言的转 化；教师的教学语言；学生的汇报交流：直叙、转述2．要关注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。3．要体现课堂评价的多元；教师评价、学生评价 适时、恰当。4．要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）；有所选择；字体规范；布局合理。5．不能出现科学性的错误；如：《平行与垂直》《认识几分之一》《连续退位减 法》。6．要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力；7．要体现学生提出数学问题的能力；8．要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；学生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及时板书。三、不同领域的。小学数学教学片段怎么分析 一、什么是片段教学所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。二、片段教学的意义1、片段教学有利于提高教师的教学能力。2、片段教学有利于提高课堂教学的效率。3、片段教学有利于提高教研活动的实效。4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。三、片段教学的类型1、从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。2、从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。3、从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。四、段教学的基本特征1、实践性2、完整性3、虚拟性4、预设性五、怎样进行片段教学1、表现崭新教学理念2、注重片段教学设计3、善于虚拟与再现教学情景4、注意运用教学语言5、片段教学的基本环节⑴编写教案⑵入场⑶导入、承上启下⑷师生互动，完成片段教学内容⑸小结⑹退场六、片段教学的误区1、片段教学与说课脱钩2、片段教学与说课杂糅3、无法虚拟课堂的双边活动4、不把教学。

#数学#小学数学