原标题：讲述教育故事 架构育人智慧
讲述教育故事
架构育人智慧
为进一步提高我校班主任的综合素养和专业能力，展示墨池班主任的教育情怀和智慧，营造积极仁爱的育人氛围，11月24日上午，成都墨池书院小学开展班主任“我的教育故事”演讲活动。四川省教育科学研究院德育教研员、中国教育学会校外教育分会理事、四川省少工委委员李淑英老师莅临本次活动，谢治国校长、唐琴副校长、周国强主任、全体班主任参会，学生发展部邓琳双老师担任主持。
活动中，八位优秀班主任带来属于她们的教育故事。
五年前的毕业季，一封“举着毕业大旗，肆意申诉”的来信，让杨老师陷入沉思：我们的教育目的就是培养听话的孩子吗？“顺从”的孩子内心也许敏感又消极，教育应有不同的生命样态，教育是一种“养护”，健康向上的生命能量才能让孩子美好地成长。
杨丽萍《一封“特别”的来信》
“老师的胜利是一个伪命题，老师与学生之间不应是战斗，也没有所谓的胜利！”何老师从与一个调皮孩子的三次“交锋”中，叩问教育的初衷，领会教育的无目的论，展现了一位新手研究型班主任的反思与成长。
何丹梅《阶段性“胜利”》
面对“越追越跑”的“小恶魔”，梁老师没有急躁，运用敏锐和智慧，携手科任老师、家长、同学们，建设“责任文化”的班级生态，帮助“小恶魔”找到背后的“小天使”。追逐孩子只会让他们跑得更远，只有追逐孩子的心，才能找到天使！
梁爽《与“小恶魔”的“追逐战”》
成长只有一次，教育无法重来。家长会从翘二郎腿到深层价值观影响自己的孩子。面对孩子的屡次“撒谎”，刘老师以专业的嗅觉，及时与家长沟通，深入了解情况，剖析到孩子撒谎的主要原因来自家庭，从而坚持家校协同开展教育和帮助。“所幸，现今的家长，都在学习如何成为更好的父母，不仅关注孩子的学业成绩，也关注习惯、心理，陪孩子共同成长。”
刘妮《“撒谎大王”，谁之过？》
一个害怕上学，不敢进教室的小女孩说学校有“大怪兽”，面对孩子的恐惧和遐想，拥有六年班主任经验的严老师没有斥责和批判，而是深刻地反思，并陪伴孩子一起寻找“大怪兽”、消灭“大怪兽”。没有不明不白的恐惧，有的是背后的期待和渴望，它们需要被看见。
严明星《消灭“大怪兽”》
泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，并非锤的击打，而是水的且歌且舞。”面对一年级小朋友午餐浪费、挑食的情况，老师的疾言厉色可能会起到暂时的作用，但非长久之计。赵老师“对症下药”，给43个“风筝娃”带来了绘本故事《盘中餐》和《肚子里有个火车站》，用生动的故事作为“养料”启发孩子们做出改变，向上向善。
赵鑫凤《上教若水》
杨老师说，“非暴力沟通”拥有一种神奇的力量，向我们提供了一种全新的沟通和思考方式：观察、感知、需求和请求。她运用非暴力沟通帮助一个又一个遇到成长困难的孩子们走出困境，更加理解自己，理解他人。
杨蕊菱
《使用“非暴力沟通”解决实际问题》
杨老师用自己的爱心和细心，辅以儿童的语言让一个上课无法安坐的孩子感受到真正的关心和善意，树立自己管理自己的信心。让孩子改变的不是魔术，而是爱的魔力。
杨彬彬《爱的魔力》
八个真实感人、典型深刻的教育故事分享后，李淑英老师进行精彩的点评。李老师对学校育人氛围的勃勃生机和老师们的朝气、热情、好学、反思给予了高度肯定，同时指出，教育故事应具有完整性，从完整的故事中理解师生关系的本质内涵。作为班主任，我们的故事更多地是面向全体，教育影响更多的是整个教育生态环境的营造。成功的案例比失败的案例更能从中提炼和架构教育的要点和智慧，用“建设”的思路去做好班级管理工作。
此次“我的教育故事”演讲活动充分展示了我们墨池班主任们的爱与专业，老师们从自己的故事中提炼观念、方法，架构起自己的教育智慧。相信每一个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，在积极健康的教育生态滋养下长成参天大树！
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