教师参加优质课比赛对教师业务能力提升有何好处 看了视频我觉得张红老师有句些话说得特别好：为什么做老师不重要，重要的是要感到做老师的感觉。基于对教师行业的热爱，我加入了教师行业。也正是这个原因在日后的工作中我从不抱怨什么，认认真真地工作着。经过不断的学习努力，教学能力有了从无到有的提升。任教一年，两个学期的教学成绩排名都挤入了全镇前十的行列。作为新老师，想要提高提高自己的教学能力，我认为一定要向有经验的老教师学习，从而提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。今天我谈谈自己是如何提高教学能力。一、看优质课视频，专家讲座 看了张晶专家的讲座，我终于明白了，为什么我感觉上课堂我讲的明明白白的东西学生过后却不理解的原因；看了张红专家的讲座我明白了“老师不是神，学生不是人”的道理，对学生要有接纳的心，包容的心，尊敬的心等；看了与我们教材同步的优质课我学习如何更好的衔接教学内容…我们可能没有机会与专家面对面，有我们可以看视频，接触一些更高层次的东西，只要我们有一颗学习的心。二、向本校有经验的老教师学习 我一周有二十节课，也不轻松。但为了提高自己的教学能力，我有空时常去听我们学校老师的课，学校的老师们也很热情，。
某学校一位教师要去某地参加全国数学优质课比赛，已知他乘火车、轮船、汽车、飞机直接去的概率分别为0.3、0.1、0. （1）0.7（2）0.9试题分析：设“乘火车去开会”为事件A，“乘轮船去开会”为事件B，“乘汽车去开会”为事件C，“乘飞机去开会”为事件D，并且根据题意可得：这四个事件是。
中小学教师公开课讲得好的教师(如获得国家级、省级优质课等)，教学质量就一定高吗？ 本人也听了许多“优质课”，所谓的“优质谓”实际上都是在“演课”，好多老师每每上一次优质课都要准备很长时间，先要在班上上了若干次，在正规的去上。我很讨厌这样的做法，这样浪费了学生的许多时间，即使是正规上课那天的课堂上，学生也学不到真正的知识。这样的课受到条条框框的制约，上课的模式限制，时间限制，每个环节要讲什么话也限制，这样的上课还“优质”吗？说是“演课”并非过分。
某学校一位教师要去某地参加全国数学优质课比赛，已知他乘火车、轮船、汽车、飞机直接去的概率分别为0.3 记A=“他乘火车去”，B=“他乘轮船去”，C=“他乘汽车去”，D=“他乘飞机去”，由题意可知：P（A）=0.3，P（B）=0.1，P（C）=0.2，P（D）=0.4，且事件A、B、C、D两两互斥（1）“他乘火车或乘飞机去”即为事件A∪D．P（A∪D）=P（A）+P（D）=0.3+0.4=0.7即他乘火车或乘飞机去的概率为0.7…（6分）（2）“他不乘轮船去”的事件为.B，所以P（.B）=1-P（B）=1-0.1=0.9即他不乘轮船去的概率为0.9…（12分）
作为教师在参加优质课比赛的时候，第一课时和第二课时怎么处理，需要都讲完吗？讲完了时间又不够。 优质课比赛当然要突出自己的优势了，选择能突出自己长处的内容来讲，不要面面俱到，要突出闪光点
某学校一位教师要去某地参加全国数学优质课比赛，已知他乘火车、轮船、汽车、飞机直接 （1）0.7（2）0.9题目分析：设“乘火车去开会”为事件A，“乘轮船去开会”为事件B，“乘汽车去开会”为事件C，“乘飞机去开会”为事件D，并且根据题意可得：这四个事件是。
为了参加优质课评选，老师让学生一遍一遍的参与表演磨课，大家怎么看这样的优质课？ 毋庸讳言，当前的各级优质课评选过程中存在着一些问题。相当一部分教师不屑一顾，或是嗤之以鼻，说什么“造假”、“表演”、“功利”等等。但优质课评选的作用是不容低估的。对这样的优质课，笔者有如下看法。积极因素1．促进专业成长优质课评选可以促进教师基本功的提高，提高教师的专业化水平，提高教育教学质量。既然教学是一门有缺憾的艺术，那么优质课评选就是让老师们在不断地研课与磨课中，不断地反思中，尽量减少这种缺憾的发生，进而提升自己教育教学的整体素质与业务能力。各种级别、各种形式的优质课评选，给教师们提供锻炼和展示自我的平台，在评选过程中，参评教师认真钻研教材，研究学法与教法。通过“智囊团”的出谋划策，“专家组”的评估审议，不断修改完善自己的教学方案，纠正自己的教学行为，寻找自身的差距，不断追求教学的新境界，使教师从幼稚走向成熟、从成熟走向优秀。2．引领课堂教学之所以称为“优质课”，是因为在一定范围内，无论从教育思想、组织形式、课堂模式、语言锤炼乃至教态风度等多方面都有普通教师值得学习地方，它们代表的是一种先进的导向，描绘的是一幅理想的课堂图景，它不同于常态课。通过学习、观摩优质课，我们在平时的教学中。
