教育部提出：禁止分班考试，实行均衡分班，是好坏窝在一起好，还是优差适当分开好？ 均衡教育，只要师资配备合理就可，但要求所有学生都一律均等接受教育，是不符合教育规律的。人的智力有高低，接受能力有快慢，生硬或机械地要求各类学生窝在一个教室里，很可能，不，绝对是有人吃不了，有人吃不饱，不利于各尽其才的发展。教育要求“因材施教”，不仅包括在一个班级内要遵循，也包括以类分班，施行不同的教育措施。当然，具体操作起来就怕跑偏，重点班配备了最强师资，普通班成了“后娘的孩子”，这也不是没有先例。家长最担心的恐怕就是这里，教育部门领导也担心于此吧？可否试行一段时间，绝对是公开透明，只要家长和社会满意，就允许实施。要不的话，某些基础太差的学生跟不上班，绝对是遭罪。
什么是义务教育均衡发展 义务教2113育均衡发展是在义务教育阶段5261，合理配置教育资源，全面提升教师整4102体素质，缩小学校、城1653乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。拓展资料：均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
【促进义务教育均衡发展】 （1）说明了义务教育具有强制性、公益性、统一性的特征。（2）认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长。努力完成规定的学习任务的义务。
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展包括哪些内容 义务教育2113均衡发展是指：着力提升农村学校和5261薄弱学校办学水平，全面提高4102义务教育质量，努1653力实现所有适龄儿童少年“上好学”，坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国。义务教育均衡发展的内容包括：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。拓展资料：推进义务教育均衡发展的背景是：自从1986年公布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度，2011年所有省（区、市）通过了国家“普九”验收，我国用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学。
国家为什么要实行义务教育呢和实行义务教育有什么作用呢？？ 因为义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。义务教育一直是中国教育改革。
