电子科技大 四大发明 如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？

如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？ 四大发明没有产生生产力？现在的火箭、部队的武器等等是怎么回事？现在的大学个别老师说话要注意有底限。学生要遵纪守法的提意见建议。大学管理工作，在80年代开始的双肩挑就被边缘化了，至今管理人员比起业务人员都不安心做工作。很多问题出在管理上。管理不能表面化，更不能简单应付。希望大家都要一分为二看待和处理问题。需要互相理解互相帮助的善良，需要良性发展。如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？ 四大发明 对人类进步起到了重要作用，这一点不错。但是对中国人有什么用呢？1）火药：中国人用于做烟花了，歌颂皇恩浩荡，国泰民安。结果白人拿着火枪火炮打败了自己。2）指南针：大仙们用来看风水，欧洲人用罗盘开着军舰来了，带着白银，条约等回家发财了。3）4）印刷术和造纸术：我们出过几本科技书？只用于记录皇帝 官宦的鸡吧吊事。西方人记录了多少数学等科技方面的东西？绘画等艺术方面的杰作？进而顺藤摸瓜，发展了这些技术，触类旁通的发明了很多新科技。如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？ 这种表达个人不同学术看法的言论居然被学生上纲上线，被学校上纲上线，被吃瓜群众上纲上线。作为成电毕业的一名学生，这次我以母校为耻！这本来只是一个老师根据自己的专业能力对于四大发明是不是创新的判断而已，每个人都有自己的判断标准，你可以不认同，甚至质疑，但你没有理由去打击，如果连这点学术自由都没有了，成电只能沦为不入流的大学。电子科技大学副教授郑老师因质疑四大发明被停课，您怎么看？ 百家争鸣，百花齐放。理越辩越明，道越辩越清。四大发明是中华文明的重要元素，也是国人文化自信的重要组成。但郑老师，作为一个大学老师从学术角度阐述自己的观点，没什么不妥，学校给予的处分明显过了！四大发明对中华文明乃至世界文明作出过重要贡献，但也没必要言必称四大发明；西方重要的科技发明也有很多，对人类也做出过重大贡献，这也是不争的事实。反驳一个人的观点，或者否定一个人的错误，需要摆事实讲道理，而不是行政上直接宣布其错误，这样只会闭塞言路，影响自信！如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？ 从网上了解了一些这个四大发明的故事，谈谈我的看法吧，说得不对欢迎大家拍砖。我觉得，学生的做法决不能提倡，但是毕竟是半大孩子，自有学校和家长教育他们，就不多说了。我对郑老师的说法不是很赞同，至少他的结论比较草率？其他都不讲，单说造纸，如果没有纸，不仅书写还要用竹片，就连拉完屎擦屁屁…从纯经济学的角度来说，用纸擦屁屁产生不了多少GDP，如果大家都不擦，那也就不存在卫生不卫生，而且说不定大家都用手擦屁屁的话抵抗力还能上升不少，然后还可以根据不同气味加深对他人的印象。比如，远远地就知道郑教授来了，因为他爱吃榴莲还老拉稀，这样多好，人类大同又迈出伟大的一步。我们还是庆幸原始人发明了石刀石斧吧，第一个用石刀打猎的原始人在当时是多伟大的发明家。如果那时候他发明的是石头痒痒挠，那打猎过程会变得漫长很多，毕竟把动物笑趴下累死比直接给它一刀困难的多，万一碰上个浑身没有痒痒肉的动物，想吃它还要拼谁的命长…所以说，发明有没有跨时代的贡献，要首先考量到那个时代背景，牛顿都很谦虚地说他只是站在巨人的肩膀上。况且欧洲文艺复兴以及启蒙运动的时代，本身都还是封建帝制，再往前两百年，欧洲教会可是会放火烧死科学家的。所以。成都电子科技大学里写四大发明的学生是谁？ 我不是很清楚的如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？ 中国古代又何止四大发明！说中国古人没有创新，本身就说明这个老师的历史无知，对自己所教学问的深度广度也很缺研究。教创新却不知道如何去评价中国古代创新？难道中国数千年绵延不绝的文化是因为墨守成规不创新而延续的吗？就是说，文明不创新可延续千年，创新却会很短命是吗？去找找四大发明的源头。那是民国政府对着洋人口味拼凑的。象科举、历朝土地政策、秦朝军功制度，那个不是重大的制度发明创新？孔子教育理论、始皇帝统一文字和度量衡，哪个不是文化根基性的创新？就说长城防御工程、都江堰水利工程、大运河工程，哪个不是体系性创新？还有中国历法、天文观测等等。只是当时跟老外讲这个，他们懂吗？信吗？所以才搞了几个纯技术类的小的发明出去说成大的。就呵呵了，中国没有创新，能延续几千年啊！笑话！一个讲创新的老师应该知道，没有创新一个文明不可能延续（因为无法应对环境变化）；没有创新，社会的进步无从谈起（因为一成不变的思路，简单到军事上连城都守不住，更别说应对更为复杂的社会经济变化了）。在中国这块土地上，中华文明不可能没有创新地延续5000年，而且还能在其中一半的时间世界人口第一，生产总值第一的，没创新可能吗？如果说中国5000来没有。中国传统科技中的 四大学科 三大技术 四大发明是什么？ 四大学科是 医药，天文历法，数学，农学四大发明：火药，指南针，印刷术，造纸三大技术：“冶石为器，千炉齐设”泥范铸造“冶石为器，千炉齐设”，晋曹毗《咏冶赋》的著名诗句，真实描绘了我国古代冶铸生产的情景。在我国古代金属加工工艺中，铸造占着突出的地位，具有广泛的社会影响，像“模范”、“陶冶”、“熔铸”、“就范”等习语，就是沿用了铸造业的术语。劳动人民通过世代相传的长期生产实践，创造了具有我国民族特色的传统铸造工艺。其中特别是泥范、铁范和熔模铸造最重要，称古代三大铸造技术。如何评价电子科技大学郑老师所说：中国四大发明并没有产生生产力？ 公元前200多年，也就是秦朝末年西汉之初阿基米德定律就已经问世了，自然科学理论在欧洲（地中海文化圈）已经系统化不断发展，当欧洲的科学家们不断的发现发展创新自然科学理论定律时候，我们却还处于简单的生产生活创造与更新阶段，更可笑的是也不知道什么时候我们的儒家文人把这些简单的生产生活技能和工艺冠以《四大发明》还号称其科学技术领先世界，真不知道这脸皮有多厚？在俗家世界荒唐说上一万遍也能成为真理，更别说《四大发明》已经说了几兆万遍了，更是深入人心。颠覆不破了。但是以研究传播西方自然科学知识理论的当代最高学府却不是以科学的态度对待事物而是执迷荒唐，不准质疑。这就给人挂羊头卖狗肉的感觉了，这是传播研究西方科学的大学吗？这简直就是儒家孔子文庙！不听话就打板子。但是我不得不承认，我们的阴阳五行八卦和五子登科确实领先世界，我们的中医草药和麻将牌确实领先世界！

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