以\ 走出英语学习的误区讲授了十五、六年的英语，目睹了不少学生“出工不出活儿”的尴尬，我每每有一种不吐不快的感觉.综而言之，我们的学生在英语学习上存在着太多误区，至今执迷不悟.误区一、错把汉字当音标不少学生苦于记不住单词的发音，就在单词的一边注汉字.如：tomato记作“他没头”，He goes shopping记作“黑狗吃烧饼”.这在早年学习英语时，不足为奇.那时的学生开始学英语时的年龄都比较大，错过了四到十二岁这个最佳语言学习期，用汉字记英语发音也许是可以理解的.但现在仍有人这样学习英语，并把他作为成果出版，就令人惑然了.毕竟中国英国相隔千里万里，汉语和英语也相隔千里万里，无论在语法上，还是在语音上.特别是发音上，汉语有四声，英语只有升调和降调，有些英语音素汉语中根本就没有，如[θ][∫]等，用任何汉字记音都是错误的.久而久之，就会降低你对音标的敏感和精确度，把你引向错误的深渊.你说的英语，中国人听不懂，外国人也听不懂，沦为“独门绝技”.误区二、迷信欧美人以为蓝眼睛的外国人说的都是英语，而且必然比中国人好.殊不知，在欧洲，只有英国人和爱尔兰人讲英语，而且在爱尔兰，爱尔兰与和英语并列为官方语言.在讲英语的八大国家（英、爱、美、加、澳、新、南非、加勒比。
中华文化包容性的内容 一、中华民族形成的多元性与混合性奠定了中国传统文化的包容性.1、中华民族的形成及其多元性与混合性“中华民族”一词最早由梁启超在1901年发表的《中国史叙论》一文中提出.并在《论中国学术思想变迁之大势》一文中对“中华”一词的内涵做了说明.1905年，梁启超又写了《历史上中国民族之观察》一文.从历史演变的角度分析了中国民族的多元性与混合性.并指出“中华民族自始本非一族，实由多民族混合而成.”我们把中华民族这个词用来指现在中国疆域里具有民族认同的十三亿人民.它所包括的五十多个民族单位是多元，中华民族是一体，它们虽则都称“民族”，但层次不同.中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的.回溯中华民族多元一体格局的形成过程，它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂利消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的，相互包容的，互不排他的多元统一体.这也许是世界各地民族形成的共同过程.中华民族这个多元一体格局的形成还有它的特色：在相当早的时期，距今三千年前，在黄河中游出现了一个由若干民族。
初三新学期新打算
读后感共读心得怎么写？ 其实很简单，分开说吧.其一，家长对孩子的阅读成长经历无非就是让父母写写自家孩子对了文章后在生活、学习等等方面的改变.其二，亲自共度心得就是家长的读书后的感觉，个人觉得写这个的时候家长要结合自己孩子写的读后感，多提提在亲子教育和孩子未来、理想方面的词就好.希望有帮助
3000字上课看书被没收检讨书怎么写？ 今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课看书这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候看闲书的决心.好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来.就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样.我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的…我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话.我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻.这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧.学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的.也是对老师的不尊重.应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心.事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的。
