近日，教育部对十三届全国人大三次会议第6670号建议的答复中指出：明确将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育，将急救知识纳入基础教育相关课程。
答复指出：
明确把学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入考试内容。
把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。
此外，教育部还结合中小学生年龄特点，在中小学道德与法治、体育与健康、生物学、地理、化学等学科融入了急救知识相关内容。
例如：
小学科学课程要求学生学习触电、溺水、异物堵塞气管、蛇虫咬伤等急救的基本知识和基本方法。
道德与法治课程要求学生“知道在紧急情况下的逃生或救助办法”。
初中生物学课程要求学生“模拟练习人工呼吸或止血包扎”等。
高中生物学课程专门开设了“急救措施”模块，其内容包括紧急情况下公民必备的最基本的医疗急救措施知识与技能，如常用急救药物的使用、“120”紧急呼叫、心肺复苏、外伤止血、游泳意外的自救、动物咬伤后的处理、煤气中毒后的自救与互救等方面的内容。
普通高中体育与健康课程要求学生“掌握并运用安全运动、预防常见运动伤病和突发事故、消除运动疲劳的知识与方法，如心肺复苏、溺水救护等知识与技能”“掌握并运用安全避险的知识与方法，如拥挤、暴恐事件等紧急情况下的避险和急救常识”。
生命之所以宝贵，在于它只有一次，不可重来。普及急救知识，旨在为学生赋能，提高自救和互救能力。只有掌握了急救知识和技能，我们才能在第一时间作为“现场急救人员”，为生命争取时间，因此，这是我们生命中不可缺少的一课，也是我们每一个人都应掌握的一项技能。
