来源：交汇点新闻客户端
交汇点讯 11月14日，南通市通州区二甲镇会议室举办了一场别开生面的情景讨论会，围绕征地搬迁、补偿议价、协商签约等难题开启“头脑风暴”，参加讨论的是“青春启航”素质提升班的学员们和动迁组的成员。这样的情景设置是二甲镇在探索年轻干部培训形式的一种创新，通过“以培促学”，让更多的年轻干部在工作中“学的实”“长的快”“跑起来”。
从“开放”到“闭环”，把培训环节“串起来”
“我们引入了系统论理念，把培训的各个环节串联起来，构建一个闭环培训体系，让每一个培养对象在工作中‘冒出来’。”二甲镇党建组织工作负责人张燕说。 今年3月，通过严守“入口”，对比择优，统筹协调镇村两级片区、条线人员，重点挑选了66名35周岁以下的年轻干部组建“青春启航”素质提升班，从源头上建立了后备中层干部“蓄水池”。在实施过程中，严密组织“架构”，分类分工，以自愿申报+组织审核的方式成立班委会、活动小组，确保每一位入班的学员，都能形成“班内大圈、组内小圈”的同心圆模式，实现自我教育、自我管理、自我发展。“我现在既可以参加小组内部的学习活动，又可以根据时间安排、兴趣爱好自主选择参与班级内部的志愿活动、走访活动……”二甲镇党群局宣传干事季玉雯说。 不仅有“入口”“架构”的把控，而且特别注重严格考评。通过制定《“青春启航”素质提升班实施方案》，实行量化积分的评价方式，根据日常学习和工作表现进行逐项细化测评，并依据考评结果确定等次优劣，实现了动态管理精准化的目标。
从“理论”到“实践”，把学习途径“敞开来”
“我们过去的学习就是从书本到书本，理论多、实践少，内容晦涩枯燥，现在的课程设置更丰富了，可以选择的更多，也更符合岗位实际。”二甲镇建设局一名新入职的年轻干部说。 通过“全科式”培养，将理论学习与实践活动有机统一，全面提升培养质量。比如，在课程设置多样性方面，从政治理论、文化建设、社会治理、环境保护等宏观领域入手，设计课程体系，避免“满堂灌”，力戒“眉毛胡子一把抓”，全链条满足年轻干部的学习诉求。 根据乡镇工作实际，设置弹性学习方式和人性化的参与方式，周六“开大灶”强素质，邀请党校的专家学者进行理论、案例授课；双周“开小灶”补短板，组织学员进村入企，现场互动学习。通过一系列的专家教学、干部领学、研讨交流、视频学习、经验分享等灵活的授课方式，引导年轻干部成为多面手，练就“全科本领”。 同时，在活动载体方面，以“青年学习社”为依托，定期举办“支部学习会”“青春故事会”等活动，培养年轻干部在干中学、学中干，干什么学什么、学什么会什么，做到学以致用、学用相长。
从“单一”到“多元”，把培养内容“挑出来”
“这样的培训体系还是少见的，过去通常是由我们自己敲定授课内容，现在要根据镇上的实际需要点题讲课。”一位参与授课的党校老师这样说。 “始终坚持‘需要什么补充什么’的培养原则，精心挑选确定培训内容，实行‘菜单化’的学习。在培训实践中，反复总结经验，也吸收了很多很好的做法，然后结合想法、要求，提炼出“领导点题、群众出题、学员研题”的课程设计标准。”二甲镇党政办副主任陈莉说。 这样的课程设计，可以满足不同层级、类型年轻干部的实际需求。比如，根据年度重点工作，由党政领导会商研究，提出招商引资、项目建设、党的建设等课程主题，进行理论授课或现场教学，可以帮助年轻干部更快更好地进入工作现场。比如，根据群众反映的问题，设计课程主题和内容，让年轻干部参与接访、走访等活动，使年轻干部能够以最快的速度、最优的服务答好群众之问，消除党群、干群之间的距离感，增加获得感。比如，根据年轻干部研学的实际情况，在课程设置上增加竞赛演讲、读书分享、情景模拟等理论学习和实践活动，保证课程内容凸显实用性、指导性和可操作性，助力年轻干部交融智慧、比学赶超。 培训环节、学习途径、培养内容的更新与重塑，能够真正帮助年轻干部“沉下来、上得去”，在基层更好更快地实现“在岗、在行、在状态”。 通讯员 吴欣欣
