以前有句话是“养育一个孩子需要全村的力量”，现在养育一个孩子很多是全家出动，父母对子女教育的投入和期待，都更加的大，此时如果被赋予了高期待的孩子，突然说不去上学了，那么父母的反应通常是不能接受的。
他们可能从震惊到责骂，从诉苦到哀求，最后到无奈接受，但是又不甘心。去做心理咨询，可能是父母能够想到的最后一步了。
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当这个家庭来咨询的时候，父母通常会认为不去上学是孩子个人的问题，偷懒啊，想玩游戏啊，顶不住压力呀等等，希望咨询师能够替他们出谋划策，劝说孩子，最好告诉他们一个什么一招制敌的办法，就让孩子可以去上学了。
但是《父母做这九件事，孩子从厌学变爱学》的作者却提出了“头疼医脚”这样看似不靠谱的策略。
作者刘亮是同济大学医学博士，哈佛大学访问学者，现在是上海浦东精卫中心临床主任，作者本人是做家庭系统治疗的，他平时的工作重心就是帮助有成长困扰的、情绪冲突的、厌学、或者沉溺游戏网络的青少年，辅导亲子冲突比较厉害的家庭如何重新走在一起。
这本书也是他多年临床经验的总结。孩子厌学的成因其实是很复杂的，绝不是一个简单的压力大、没兴趣、心态不好、或者青春期叛逆所能涵盖的，它涉及到家庭、社会、学校、各个方面，所以它是一个系统的问题，需要从系统这个层面来工作。
书的第一部分，作者分析了厌学的不同层面的原因，第二部分探讨了父母可以从哪些角度帮助孩子应对厌学。
我重新梳理了本书的结构，将其归纳为三个方面的原因及应付方法:
第一个方面是整个社会的过高期待。
孩子从小到大听说过的最重要的其他人就是“别人家的孩子”了，同时他听过的最多的成长路径就是“你要读一个好小学，再考上一个好初中，才能考上一个好高中，才能考上一个好大学，才能找到一份好工作，之后才能找到好伴侣”。似乎不走这条路就无路可走了。
很多家长天然就是这样觉得的，所以他们无法保持淡定，一定会在学习上拼命对孩子施压，唯成绩论英雄，补习班一个不敢拉，作业试卷做到半夜，很少有人关注身处其中的孩子有多苦。
即使看到了，也会说，“没办法，现在社会就是这样，别人家的孩子都在拼命，我们不努力就输了。”
真的是这样吗？现实是能够考上一类院校的孩子，是正态曲线分布中那5~10%的尖子生。但是每一个家长都不能够接受自己的孩子，在大概率的情况下都会成为那平庸的90%的。
转变的方法很简单，就是家长看看自己是人群中的前10%吗？（此处是我的想法，不是作者的。）
还有一些期待是因为家长自己未能完成，而又心有不甘的愿望。
比如曾经学习很好的，因为社会或者经济的原因不能够读大学，他就非常希望自己的孩子能够读上那个大学。
此时，父母只要意识到这些愿望是自己的，而不是孩子的，大家的压力都会减轻。
在学校里，所有会影响成绩的行为一律都是不被允许的，小到孩子偶尔的调皮捣蛋不遵守课堂纪律，大到青春期的男孩女孩走得近一点，都可能被老师告状到家长那里。
此刻家长要成为孩子的信息过滤器和压力缓冲垫，什么意思呢？
当老师传递给家长的话语带有8分的紧张情绪时，家长要去区分和澄清，老师说的话里面究竟想传递的重点信息是什么？有哪些焦虑情绪是可以在自己这里过滤掉的，然后再和孩子就事论事地进行讨论。
讨论的时候，尽量用平静而坚定的态度和语气，不要夹杂抱怨，攻击和焦虑。
要知道，说话的方式和态度比内容还要重要。
什么叫做情绪缓冲垫呢？就是在孩子面临压力的时候，家长可以起到承载和安抚孩子情绪的作用，这里有一个原则，叫做靠近和理解孩子在先，讲道理在后。
比如有一些孩子跟家长说，他们在学校和同学发生不愉快的事情，很懊恼，很生气，或者很冲动，许多家长的第一反应，可能是急于去平复孩子的情绪，会说“这没有什么大不了的，让他们说去吧，你专心学习就可以了”，或者是讲道理。
这些安慰和道理，在大部分孩子眼中是没有什么用的，当孩子经历这些挫折痛苦的情感的时候，其实最需要的是大人的耐心陪伴，理解，倾听，只有当他们觉得家长是站在自己边的，那你的意见，孩子才会接受。
（未完，待续）
