从“生本”走向“自本” 从优秀走向卓越
忻州一中教育教学改革实现新突破
庆“七一”文艺晚会
教师节颁奖典礼
杰出校友报告会
庄严的升旗仪式
优美的教学环境
2020年高考录取结束后，从忻州一中传来喜讯：在“巩固·提升·创新·发展”新战略的有效引领下，学校的教学水平进一步提升，今年的高考再次刷新历史纪录——优生培养斩获佳绩，清华、北大录取16人；文理两类600分以上共512人；985、211院校录取数超千人；一本、二本B以上达线率继续保持高位运行。学校的综合实力显著增强，办学水平跻身全国高中第一梯队，领军山西高中第一方阵。
作为山西省首批重点中学、示范高中，忻州一中的内涵发展有了标志性的突破，社会影响力持续扩大。学校被山西省委、省人民政府授予“山西省模范单位”“山西省五一劳动奖状”，被山西省精神文明建设委员会授予“山西省文明校园”称号，先后荣获全国绿化模范单位、全国绿色学校先进集体、全国现代教育技术示范学校、全国课程改革先进学校、山西省首批示范高中、山西省德育示范学校、山西省特色中学、山西省首批素质教育示范学校、山西省先进集体、山西省文明单位等称号。当选为中国优质高中创新教育联合体第一届全国主席单位、第一届山西主席单位、三晋联盟第三届联盟主席单位、“中国好教育”联盟联合体三晋联盟理事长单位；学校被清华大学、南京大学、南开大学、同济大学等高校授予“优质生源中学”“最佳生源基地”牌匾；是西安交通大学在山西的唯一一所“卓越生源基地”；包括衡水中学等在内的众多高中及考察团来校参观学习；每年应邀赴清华大学、北京大学、天津大学等一流高校参加全国重点中学校长会；学校综合实力进一步提升，吸引了来自全国23个省市的2000多所学校累计2万多人次来校参观考察，并于今年9月承办了第七届“中国好教育”联盟联合体理事长年会暨第五届“同课异构”全国冠军总决赛。忻州一中在省内外产生了更为广泛的影响，起到了示范高中的引领辐射作用。
忻州一中致力并培养了一大批具有“大德大爱大情怀、爱党爱国爱家乡”品质的优秀人才，有通信卫星设计、航天科技研究、热核物理探索、医学领域等领军人才；有移动终端智能产业、互联网、信息技术的掌舵者；有在国家机关、国际机构及维和部队等行政、组织的人才，他们遍布世界各地、各行各业，为经济社会发展作出了卓越贡献。
学校广泛凝聚校友力量，汲取教育科技的创新动能，紧扣新形势下的人才培养需求，为忻中校友营建温馨港湾，搭建沟通平台。物联网卫星、远程教育、法律服务、媒体宣传等专业领域的忻中校友积极为家乡发展献智出力，为母校建设建言献策。去年，忻中校友、北京国电高科科技有限公司CEO吕强将北京国电高科科技有限公司研制的两颗天启星座卫星冠名为“忻州号”“忻中一号”，分别在酒泉卫星发射基地、太原卫星发射中心成功送入太空。
这些令人艳羡的数据和荣誉背后，隐含了忻中人的多少心血和汗水？学校是如何在教育教学上深化改革，才得以实现持续发展跨越发展的？
带着这些问题，笔者再次走进忻中，对这所百年名校进行了深入探访，从而找到了忻中让世人惊艳的深层原因。
科学的办学方略
是忻中持续转型跨越科学发展的重要保障
忻州一中溯源于清乾隆四十年（1775年）创建的“秀容书院”，迄今已有370年历史，忻州一中的前身是创建于1902年的“新兴中学堂”，1912年命名为“山西省立忻县中学”，1983年改为现名，是一所已有118年办学历史的学校。
2016年暑期后，以陈培器为校长的新班子，在市委、市政府的坚强领导下，带领全校师生在传承中创新，在创新中发展，砥砺奋进，追求卓越，学校的教育教学事业实现了历史性跨越，开创了学校工作的新局面。
方向比力量重要。面对新形势新要求，新班子站在更高的位置重新定位学校的发展格局和发展境界，力求办好人民满意的教育，创造一所传承历史、立足今天、面向未来的学校，一所浓缩中国气质且开放的学校，一所可以与全国一流高中比肩的学校。
在深入研讨的基础上，学校于2016年秋提出“在传承中创新，在创新中发展”的办学方略，并于2017年春确立了“传承·创新·转型·跨越”的第一步发展战略，2019年秋提出了“巩固·提升·创新·发展”的第二步发展战略，通过“跳出忻中看忻中，跳出忻州看忻中”，寻找差距，对标前行，着力推进由注重普惠教育向拔尖教育分类增进的重大转变，实现“多样化特色化发展”的办学目标。
传承就是秉承优良的办学传统；创新就是聚焦发展的重点和难点问题，找准着力点和突破口，弥补短板，在实施路径、平台搭建多方面积极创新探索；转型就是发展模式的嬗变；跨越就是在传承、创新、转型的基础上，抓住契机，优化路径，实现突破。传承是基础、创新是灵魂、转型是手段、跨越是目标。“多样化特色化发展”与“传承、创新、转型、跨越”互为因果，成为忻中教育由普惠型到高质量发展型转变的必由之路。
“传承·创新·转型·跨越”第一步发展战略的实施，使忻中在办学模式、人才培养、课程建设等多方面实现了历史性突破。突出丰硕的育人成果和鲜明的办学特色，满足了每一位学生多样化、个性化的教育需求，形成忻州一中、忻州高级中学、忻州实验中学一校三区集团化、规模化的办学新格局。为此，学校于2019年提出了“巩固·提升·创新·发展”的第二步发展战略，全力推进学校综合发展水平迈向新高地。“巩固·提升·创新·发展”战略的核心就是巩固第一步发展战略的成果，进一步提升教育教学质量，不断创新教育教学管理模式，实现学校的持续跨越发展。
为了有效实施学校的发展战略，忻州一中进一步明确了“学校发展的六个维度”办学思路：“落实一个任务——立德树人，深植一种思维——依法治校，健全一套体系——科学发展，涵养一种文化——以人为本，构建一种格局——协同育人，追求一个目标——品质提升”。并提出工作总要求：始终牢记“转型、跨越”的使命担当，以“巩固、提升”为基础，以“创新、发展”为主线，坚持稳中求变、变中求进总基调，狠抓落实总基点，坚持攻坚克难总要求，突出问题导向、目标导向、攻坚导向，破解“传承·创新·转型·跨越”之题，实现“巩固·提升·创新·发展”，全面提升办学质量。
经过艰苦拼搏，目前的忻中无疑已成为一所优秀的学校，迈入“全国百强名校”行列。但忻中人清醒地认识到，优秀并不等于卓越，因此学校提出了“由优秀走向卓越”的奋斗目标，并为此不懈努力。
这一系列科学合理的办学方略，是忻中持续转型跨越科学发展的重要保障。
卓有成效的改革
是忻中始终引领我市高中教育的不竭动力
课堂教学改革，是学校发展的永恒主题，也是学校发展的必由之路。忻中近年来之所以能始终引领我市高中教育，成为名副其实的“龙头”，其不竭动力就是卓有成效的改革。
坚持和创新“大三步教学法”——
学生永远是学习的主体，教育的终极使命是提升学生的主体性，培养有独立精神、自主精神、创造精神的新时代人才。这就要求转变传统的教育方式，在学的方式、教的方式、管的方式上进行变革。
忻中2010年开始实施的“大三步教学法”，取得良好效果。所谓“大三步教学法”，就是高度重视对学生自主学习能力的培养，坚持“课前预习、课中探究、课后练习”。近年来，忻中遵循教育规律，进一步激发广大教师的内生动力，继续坚持和不断创新“大三步教学法”，增强课堂教学改革的自觉性、实效性、可操作性。此法现已升格为学校的日常教学纪律。
10年的教学实践证明，“大三步教学法”是忻中有效教学、高效课堂的最好选择，它是校本的也是人本的，它立足于忻中、符合忻中实际，它以学生为本、以学生的发展为本，把课堂还给学生，给学生更多自主。预习、探究、检测、跟进，教师对学生学情把控得越精准、越到位、越个性，教学成绩就越好；学生越自主、越主动、越自律，高考成绩就越好。为进一步提炼课堂改革的经验成果，强化课堂研究的实践能力，提高教师教学业务水平，今年10月，忻州一中举办了基于“大三步教学法”实践创新的“首届学科教学论坛”。学校以“大三步教学法”着手打造全方位育人体系，满足学生生命发展的需求，促进其全面发展，让学校成为一个具有完整生态的生命助长系统。
构建“四有教育”特色课程体系——
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。党的十九大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。忻中不断健全完善学生培养目标，把立德树人作为育人之本、兴校之基、办学之魂，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上做到“六个下功夫”，着力“学生核心素养的发展”和“育人方式的变革”，促进学生的全面发展。
近年来，学校追求“强调全面发展”的教学质量和“聚焦核心素养”的教育质量，高举立德树人、核心素养、健康教育、美育工作、劳动教育“五面旗帜”，注重全面发展、个性发展、主动发展“三个发展”，着力构建有德、有才、有艺、有力的“四有教育”高质量特色课程体系，将宏观要求具体化、操作化、系统化、校本化，全面教育和引导学生“学会生活、学会做人、学会学习、学会创造、学会合作”。该体系包括10个课程群，具有三个功能：一是“画像”功能，将教育目标具象化为对学生个体能力的要求，明确社会主义建设者和接班人的基本特征；二是“桥梁”功能，架设起了教育宏观目标与具体教学之间的桥梁，在落实党的教育方针的同时，体现了校本化和针对性；三是“导航”功能，引领全校教育工作者从“知识本位”“学科本位”向“以人为本”转变。
从“生本”课堂走向“自本”课堂——
从“生本”课堂走向“自本”课堂，是忻中课堂教学的再一次升级换代，是课堂教学改革的实质性跨越。
以教师为中心、以课本为中心、以教为主的课堂称为“师本”课堂，以先学后教、以学为主，因材施教的课堂称之为“生本”课堂。“生本”就是以学生为本，“生本”课堂就是以学生为本的课堂，即学生是学习的主体，也是学习活动的根本，打破了老师主讲课堂的传统教学模式。“以人为本”“以生为本”，培养全面发展、个性发展、主动发展的学生，有利于树立正确的现代教育观，有利于建设和谐校园，有利于培养全面发展的个体。从“师本”课堂走向“生本”课堂，是课堂教学的一次跨越。
但“生本”课堂中的“生”，是班级学生这个群体，即以群体学生为本，并不是“本生”，对每一个性格迥异的学生仍然关注不够。
内因是事物发展变化的根据，规定了事物发展的基本趋势和方向；外因是事物发展变化的条件，外因必须通过内因才能起作用。“自本课堂”中的“自”，是指每一个学生，以每一个学生为本。“自本课堂”强调内因作用，坚持面向人人，注重因材施教、知行合一；强化学生的个体需求，引导学生积极发挥主观能动性，做到自主规划、自我管理、自主学习、自我突破、自主反思、自我调整，做到以德为先、能力为重、全面发展；其教学重心进一步下移，以个性化教学应对个性化学习，具有高度的针对性和实效性。
在推进“自本”课堂构建上，忻中循序渐进地由“先教后学”到“先学后教”再到“教是为了不教”；由“自主预习”到“探究合作”再到“反思总结”，培养学生自我阅读、自我分析、自我探究、合作学习的能力；实现学生自我把控时间、自我调节情绪、自我反思改错、自我掌握节奏、自我查漏补缺、自我激励奋进，聚焦学生个体的自主提升，着力推进学生高阶思维能力的精细化培养。侧重学生社会情绪、团队合作、可迁移技能的挖掘和掌握，使之具有较强的自主学习意识、主动发展意识、竞争意识和合作精神，从而激发学生的生命自觉，实现教育教学过程中的自我创新和自我发展。
大力进行“优生培养模式的探索”——
为了给社会培养更多优秀人才，提高学校综合实力和办学品位，增强核心竞争力，忻中近年来以深化高中课程改革为契机，创新人才培养模式，实施拔尖培优改革，探索既能普惠提高又能拔尖培优的教学改革之路，把更多的优秀学生送入了清华、北大等名校。2017至2020年清华北大录取人数分别为4人、13人、15人、16人，实现了持续稳定的增长。
近年来，忻中把提高教育教学质量作为推进教育改革和发展的核心目标，在“构建新的课程结构、拓宽学生成长路径”“转变教与学的方式、切实提高教学质量”“搞好生涯规划教育、激活学生学习动力”“加强学习策略研究、提高学生学习效率”“转变教学管理方式、实现学校发展目标”等方面综合施策，全面提升教育教学质量。
一流的师资队伍
是忻中教育教学质量连年攀升的力量源泉
教师是太阳底下最光辉的职业，教师是学校的立校之本。教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。没有教师的“未来”就没有学生的“未来”，没有教师的精彩“未来”就没有学生的“未来”精彩。一流的普通高中教育需要一流的师资队伍强力支撑。
教育是高尚的事业，当以培育和守护人的良心为己任；教师是高尚的职业，需要师者一生一世用师德作保障。忻中近年来不断加强教师队伍建设，要求教师做“志存高远、德智兼收、善纳新知、研中求新”的先行者；践行师德规范、培育教育情怀、弘扬奉献精神，通过“践行师德，学会教学、学会育人、学会发展”这“一践行三学会”全面提升综合素质；守护教育的良心，强化师德师风，坚守教育报国初心，担当筑梦育人使命；大力培养党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师；壮大师资队伍，全力构建师德高品位、专业高学识、能力多方位、研究高水平的“高素质、专业化、创新型”教师队伍，打造转型跨越的梦之队，为学校的进一步腾飞奠定了坚实的人才基础。
在教师的服务和管理上，一是通过文化聚人，最大化地满足教师的价值需求；二是通过服务助人，最大化地满足教师的生活需求；三是通过制度管人，最大化地满足教师的公平需求；四是通过培训强人，最大化地满足教师的学习需求。学校的教学系统多元培训、任务驱动，全面提升教师的专业化水平；管理人员善于学习、勤于反思、勇于实践，以上率下、作好示范。通过努力工作，让教师有了成长，让学生有了未来，让学校有了发展。
忻州一中的教师以其敬业精神、深厚学养、严谨教风，为学生的学习与成长赋能增质。忻中着力引导教师转变角色，从“教”的专家成为“学”的专家，成为学生学习的设计师、人生的规划师；彻底更新教育观念，再造课堂，把重心从“以教为主”转变为“辅助学习”，实现传统课堂向现代课堂的纵深推进；进一步加强学生自律能力的培养，深化家校之间的沟通与合作；以教师的职业信仰和师德师爱，构建全方位、立体化的树人新格局；坚守岗位、忠诚事业、关爱学生、敬畏教育、尽职尽责，“做校园行走的文化符号”“做走进学生心灵的优秀教师”，以人格魅力的感染来管理学生；做有温度、充满爱的老师，让每个学生都享受成长的快乐；以“师爱”来融洽师生关系、激发工作能动性、赢得幸福感和获得感。
在忻中，女老师抱着哺乳期的婴儿坐火车去县里做家访，班主任将一方课桌搬到教室里长期办公，老师竭尽所能挤出时间常态化地与学生谈心谈话。学生生病时，有老师温情陪护；学生失落时，有老师悉心开导；学生困难时，有老师真情帮扶；学生困惑时，有老师对接指点。很多教师说，“再苦再累，只要看到孩子们获得成功的笑脸，就觉得一切都是值得的……”这种高尚的师德师爱师风，成就了教师，成就了学生，也成就了忻中。
从2017年秋开始，忻州一中组织中层管理干部每学期进行述职，接受教职工测评，并将测评结果纳入干部档案，与考核、评优和晋级挂钩。学校本着“为负责的人负责，为担当的人担当”的原则，建立并实行了能上能下的干部管理制度。学校在民主推荐干部上迈出新步伐，通过开放、民主的方式，大胆起用干部，一大批专业化、年轻化的优秀教师走上了管理岗位，管理干部年轻化、梯队化建设不断推进，充实了干部队伍，增加了队伍活力。此外，忻中满腔热情地关心教师，使每一位教师生活得更有保障、更有尊严，让教师真正成为最受尊重和令人羡慕的职业，营造了尊师重教的良好氛围，提升了教师教书育人的“内动力”。
丰富的校园文化
是忻中不断提升办学品位的内在精神因素
学校文化是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的价值标识和核心竞争力，是一种长久不竭的精神力量。一所优质学校最值得品味的就是其学校文化。忻中作为一所具有百年校史的三晋名校，取得丰硕的育人成果，具有丰厚的文化底蕴，初步形成了较为完善的文化体系。
近年来，学校与时俱进，从理念精神文化、制度行为文化、环境物质文化三大系统着眼入手，系统创新和提升学校文化，创建诚信、公正、担当、包容、和谐、进取的文明校园。主要内容有：“敢为天下先”的改革创新文化；基于“协商、协调、协作”的组织文化；“在学生未来对社会的贡献中发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中寻找富有乐趣的教育人生”的教师文化；“勇于担当、诚实守信、尊重他人、拥有感恩之心、领袖气质与谦虚品格、独立思考、培养自己想法”的学生文化；“处处是课程，时时有课程”的课程文化；“合作、对话、探究”“减少讲和听，增加说与做”的课堂文化；“创造看得见的平等与看得见的民主”的校园环境文化；“把资源配置在离学生最近的地方，配置在教育教学最需要的地方”的学校资源建设文化；“多一把尺子，多一批人才”的评价文化；“激励学校群体成员创造性思维与行动”的制度文化；文化基础、自主发展、社会参与的新“三位一体”等。
例如在制度文化上，不断完善的《忻州一中学生行为考核条例》《忻州一中教师绩效考核条例》《忻州一中教职工请销假制度》《大三步教学法》等条例和制度，已成为立校之本。
在文化活动方式上，晋剧和北路绑子等传统戏剧进校园，现代交响音乐进校园，校园民乐和管乐展演，传统文化诵读、校园演讲会及辩论赛等丰富多采的方式，极大地丰富了校园文化，拓展了学生知识，拓宽了学生视野。学校还大力弘扬正气，激发正能量，充分利用校报、校刊、新媒体等校园宣传媒介，宣传好人好事、模范党员、优秀教师、先进工作者的先进事迹，让全校师生学有榜样、行有模范。学校还开设了“忻中大讲堂”，特邀众多的杰出校友回到母校举办专场报告会，为学子讲解“航空航天技术”“神经外科”“生物医学工程”等专业知识以及校友奋进成功的生动实例，极大地激发了师生的家国情怀和勇于追梦、矢志奋进的意志和信念。
从转型跨越到巩固提升，忻州一中取得了骄人的成绩。学校将不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，继续凝心聚力、深化改革、争创一流、追求卓越，勇立全省高中教育第一方阵的潮头，率先蹚出一条由“生本”走向“自本”的新路，为全面提升办学水平、实现“巩固·提升·创新·发展”新目标谱写更加壮美的华章，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。 （马月林）
