聋校数学教学 如何在聋校一年级数学课堂教学中

如何解决聋校数学教学中存在的问题 内容摘要：聋校数学教学同样存在各种各样的问题，这些问题严重地阻碍了聋生学习数学的能力。聋校数学教师应注意寻找存在的问题，并认真对待，仔细总结经验，以高度的责任心和耐心去解决问题。关键词：聋数学问题 聋校小学数学课堂教学改革已经引起人们的广泛关注，数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确。当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果，也暴露了一些问题，我们一定要迎难而上，采取科学有效的手段去解决它：一、数学课缺乏情景教学的创设 我们的聋童尤其是低年级的聋童由于缺乏生活经验，对应用题中的有关的题材、概念、术语的理解有困难，教师采用实物、教具的演示、学具操作等方法创设情景，让学生置身于活生生的环境中，不仅可以促进学生对概念的理解、表象的形成，而且会充实学生的感性材料。现实世界是数学学习的丰富源泉，聋生学习数学应该是生活化的教学，脱离聋生熟悉的情景和生活经验的教学内容，学生学不好，也体会不了，体会不到数学价值的意义。基于此，我们可以根据实际情况，对聋校义务教育阶段的聋校教材作适当的取舍，合理增加实际、实用的教学内容，使之更贴近生活，将课程内容与生活环境配合或在一个完整的活动中进行。如何在聋校一年级数学课堂教学中 发现和提出问题是培养学生创新能力的基础，发现问题又是提出数学问题的前提，所以在小学低年段，我们就应该有意识地培养学生的问题意识及发现数学问题的能力。借助“生活经验”培养学生发现问题 虽然是一年级的小学生如何提高聋校数学课堂教学效率 学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如何进行聋校小学数学教学？ 居然特殊情况，只能特殊教学，所有教程都要以看为主，相对你表达给学生知识都要以看为主，多吸引他们一些外界画面，关于生活中能用到数学一些知识，学生要肯学习必须要先勾起他偿的兴趣，希望能帮到你如何在聋校数学教学中进行合作学习 合作学习本身是一个动态的互动的过程。在班级人数较多的情况下面对思维形式相对比较简单，情感控制能力及学习能力相对比较弱的小学生时，要有效的开展合作学习，对教师的素质要求就更高。从上述诸多问题，我认为问题在于合作学习的组织者—教师，缺乏对合作学习的本质理解，是对合作学习表面化、形式化的误解而造成的。因此，在大力倡导学习方式转变的同时，我们首先应该做到教师加强对合作学习理念的学习，全面完整理解合作学习的意义，正确把握小组合作学习的精神实质—“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。在开展小组合作学习的过程时，依据小学生年龄特征，认知规律以及身心发展规律，制定小组合作学习的具体策略。（一）根据学生的实际素质，构建动态的学习小组在前面已经提到，按座位组建的小组是较为常见的形式，但具有随意性和不合理性。由于小学生的自身特点，座位与成员相对固定容易形成优秀生主宰，养成依赖的思维定势的情况，难以保证促进全体学生参与合作学习，共同得到提高，所以必须运用动态分组（按学生表现分组与见解的不同分组）来调节和补充。按学生表现分组具体步骤如下：1、教师对学生。谈如何提高聋校数学课堂教学质量 大东聋校 孙继红 摘要：课堂教学是教学中主要的教学手段，要提高教学质量首先要有良好的师德、有自己的教学风格和熟练的教学技巧。本文就如何提高聋校数学课堂教学质量从几个方面进行论述。关键词：提高 课堂教学 教学质量 聋生 聋校的数学课堂教学是通过数学教师用自己的语言、手势语、板书等创造和谐的教学气氛，用形象的教学手段吸引聋生掌握科学知识，形成学习能力。因此提高聋校数学课堂教学质量的关键是数学教师。教师必须清楚地认识到：在教与学的矛盾中，教师的乐于教、善于教，对提高数学课堂的教学质量起着决定性的作用。一、良好的师德是提高数学课堂教学质量的前提 教师的师德是聋生接受教育的基础和前提，能唤起聋生的积极情感体验，用教师的人格吸引聋生向老师模仿的意向。这种师德向心力使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在聋生心中树立较强感召力，必须做好如下几点：要有自信心 教与学是双边活动。聋生能否很好地掌握教师所传授的知识，除了聋生的学习基础和智力条件外，教师的自信是非常重要的。教师要相信，通过细致的备课，精心设计教学方案，通俗易懂的讲解，一定有把聋生包括基础差的聋生教会，一定能够提高他们。试谈如何提高培养聋校数学教学方法 在多年的教学实践中，发现大部分聋生在考试时靠死记硬背，分数不低，题目稍微灵活一点就不行了；在低段时各科成绩还不错，但到高段时成绩就一落千丈；在校是个学习尖子，但一出校门就没有用武之地。这正是由于我们的教育教学中只注重知识的传播。而忽视能力的培养造成的。所以，在校学习期间。应该研究和改进学校的教育教学方法，在加强基础知识教学的同时。重视培养和发展聋生各方面

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